故乡速度时而缓慢，时而急速，旋律是上下波动的，体现大海的波浪起伏，用波浪线来描绘。

用绘画中的要素色彩来描绘音乐师你会用什么色彩来描绘这个音乐片段播放命运生黑色灰色师好，那我们看看这里用了什么色彩播放命运这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，激发人们同封建势力搏斗。

我们可以看到乐曲开始那种令人窒息的封建势力用了黑色来表现，到后面有了段比较抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明，色彩也变的明亮起来。

听音乐联想画面师我们刚刚用绘画中的要素线条和色彩来描绘音乐，下面我们把这两个要素结合起来，我们欣赏段音乐，你来联想楚。

其实，这两个人物是画家写生中的两个人物，原本不在个作品中，但是，由于他们两人有鲜明的对比，作曲家就让他们在音乐中相会了，让他们聚在起，相互交谈。

那么，如果你是作曲家的话，你会用什么样的音乐来表现这两个人物你会用什么乐器比如在音区的选择上，在力度旋律上生表现富人在低音区，用大号演奏表现穷人在高音区，用长笛来演奏表现富人力度强，表现穷人力度弱师大家都发表了自己的看法，下面我们就来听听作曲家是怎样用音乐来表现这两个人的。

欣赏图画展览会中的两个犹太人钢琴版师边欣赏边介绍开始在低音区富人出现了，作曲家用间歇的节奏，出人不意的重音表现了自满狂妄的富人。

紧接着，在高音区可怜的穷人走来了，描写穷人的音乐很快，表现了他看到富人后的紧张不安和害怕。

两个主题同时出现了，似乎他们在喋喋不休地谈论什么。

低音区富人粗暴的音调始终占有音响上的优势，而高音区穷人的细弱的音调则显得战战兢兢，惶恐不安。

最后富人用粗暴的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富人赶跑。

我们欣赏的是用钢琴来表现这两个人物的，接下来我们听听管弦乐是如何表现的用了那些乐器生表现富人用的是弦乐，表现穷人用的是小号师此曲是用弦乐群来表现富人，用加了弱音器的小号来表现穷人的。

总结绘画中的哪些因素让你觉得有音乐的存在师这首作品我们就欣赏到这里，你们想想绘画作品中的哪些因素让你觉得有音乐的存在呢生构图人物形象线条色彩三总结师这节课我们了解了音乐与绘画的关系，音乐与绘画是相互渗透，相互影响的。

用音乐可以表现绘画，我们通过音乐中旋律的起伏音量节奏音色力度速度音乐所表达的情绪，联想到幅美丽的画面用绘画也可以表现音乐，我们可以从画面中的色彩线条构图中感受到音乐存在。

希望同学们在以后的学习中能够把音乐与绘画联系起来，让自己的生活更加丰富更加多姿多彩。

音乐与绘画教案教学对象初中二年级教学目标欣赏音乐与绘画作品，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。

学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画。

教学过程导入师同学们，你们已经上过很多门课，下面我就说两门课，你们根据我说的这两门课的特征来猜猜我说的是哪两门课师第门课每周都只上节课，你们在课上可以用五颜六色的画笔画出自己喜欢的图画。

生美术课师第二门课也是每周只上节，你们都会到个特殊的教室上课，在课上可以欣赏到很多不同国家不同类型的音乐作品，还可以学唱很多好听的歌曲。

生音乐课师大家都猜出是音乐课和美术课，你们觉得音乐与绘画有没有联系呢生有，没有师我们有了两种答案，那么你们能说说原因吗生讨论师那么，音乐与绘画究竟有没有联系呢今天我们就来研究下。

二新课用绘画中的要素线条来描绘音乐师我们在美术课上都会画些静物或风景，这些都是看得见摸得着的，下面我们就试试用绘画来表现下看不见摸不着的音乐。

首先，我先放几段音乐片段，你们想想能用种什么样的线条来描绘，为什么播放梁祝大海呀，故乡生梁祝这段旋律比较舒缓，优美，速度慢，用平滑的曲线来描绘。

大海呀，故乡速度时而缓慢，时而急速，旋律是上下波动的，体现大海的波浪起伏，用波浪线来描绘。

用绘画中的要素色彩来描绘音乐师你会用什么色彩来描绘这个音乐片段播放命运生黑色灰色师好，那我们看看这里用了什么色彩播放命运这个主题是指当时德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，激发人们同封建势力搏斗。

我们可以看到乐曲开始那种令人窒息的封建势力用了黑色来表现，到后面有了段比较抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明，色彩也变的明亮起来。

听音乐联想画面师我们刚刚用绘画中的要素线条和色彩来描绘音乐，下面我们把这两个要素结合起来，我们欣赏