活动形式体会策略的实际价值。合理突破是运用转化策略的关键。根据问题的具体情况具体分析，从不同的角度来理解转化，既充分考虑学生的思维发展水平，又便于学生实实在在地掌握转化的策略。形成积极的策略体验。不能满足于学生对策略词的理解，不能把解决具体问题作为目标，而应让学生在解决问题的过程中形成对策略的积极的情感体验。设计思路第，通过故事剪纸引入教学，使学生认识到转化的必要性和价值，激发学生的求知欲。学生经过思考小组合作反馈交流等学习形式在小组内彼此互助，共同完成转化策略的探究。第二，通过唤醒学生的解决问题策略的已有经验，引入转化策略的学习，做好教学的衔接与迁移，激发学生的学习兴趣。及时引导学生联系新旧知识，体会转化策略的广泛应用，形成积极应用策略的情感，第三，通过应用策略解决实际问题，巩固对转化策略的理解，对转化策略价值的再确认。第四，以故事的时候有个共同点是什么呢引导得出通过转化把新知识转化成我们已经学过的旧知识。板书化新为旧转化是种重要的解决问题的策略，以后在遇到陌生问题时，你会想到什么转化请看转化策略在图形中的应用。应用策略，归纳方法第次空间与图形的领域。练练。练习十四第题，用分数表示图中的涂色部分。小结解决这些问题时，我们运用了怎样的策略通过平移和旋转把复杂的图形转化成简单的图形，在转化的过程中什么没有变化再看几道周长不变的问题。练习十四第题。过渡转化策略除了在图形领域有着广泛的应用，在数的计算领域也应用广泛。第二次数与代数的领域。试试。出示题目计算。提问这些加数有什么特点，用什么方法求它们的和通分学生计算。④如果在后面再加上„你会觉得通分怎么样我们还可以借助什么策略来化繁为简呢出示图形，师点拨如果用个正方形来表示单位，依次出现学生边说课件边演示，空白部分是大正方形的几分之几求这些涂色部分共是多少你能转化成个什么问题呢引导学生回答可以看做是单位里去掉白色部分。课件显示延伸如果给这道题再添上个加数，加个，和是多少再加呢如果这样加下去，直加到呢小结在解决这个问题时，我们从不同的角度灵活地分析问题，把复杂的算式转化成简单的算式。同学们是否已经养成转化的习惯再看道更具挑战性的问题。练习十四第题。哪位同学说说什么是单场淘汰制看图说说，首轮支球队要进行几场比赛淘汰几个队，晋级几个队学生回答，课件演示。第二轮要进行几场比赛第三轮呢最后决赛是几场比赛共要进行多少场比赛后才能产生冠军如果不画图，有没有更简单的方法这样看来求比赛多少场就转化成了什么问题求共淘汰了多少支球队如果有支球队，产生冠军共要赛几场故事小结，深化转化提问在今后的学习生活中，你愿意运用转化的策略吗为什么回顾板书小结对学习数学的过程就是不断转化的过程，把复杂转化为简单，陌生转化为熟悉，抽象转化为具体，未知转化为已知。转化随时随地都在我们身边，解决数学问题时，常常需要换个角度想问题。生活中，也常常需要换个角度想问题。小故事从前，有位老太太有两个儿子，大儿子是卖雨伞的，小儿子是卖西瓜的。于是，老太太成天忧心忡忡，每逢下雨天，她担心西瓜卖不掉天晴时，又担心雨伞卖不出去。日子过得非常忧郁。让学生为老太太出谋划策后来，位聪明人告诉她老太太，你真是好福气,下雨天，你大儿子家生意兴隆天晴时，你小儿子家顾客盈门，哪天都有好消息呀,这位老太太想，立刻笑逐颜开了。所以有些时候，换个角度去想问题，你会发现真的很不样,其实自己快乐与否，重在心态。只要你用乐观的心态去面对，无论任何事情，都会是快乐的,希望大家在生活中快乐地转化，在数学中灵活地转化,解决问题的策略转化教学设计教学课题六年级数学下册教科书第页例试试练练，练习十四的题。教材简析转化是种常见的极其重要的解决问题的策略，是学生在小学阶段学习的最后种策略，通过转化能把较复杂的问题变成简单的问题。本节课例提供了两个稍复杂的图形，让学生比较其面积是否相等，让学生从中初步体验转化策略在解决问题过程中化繁为简的作用，然后再引导学生回忆运用转化策略曾经解决过的问题，从而将以往运用的些数学方法上升到策略的高度，增强策略意识。最后试试练练和练习十四第题分别安排了数与代数空间与图形这两个领域的实际问题，让学生运用转化的策略加以解决，从而深化策略的认识，提高灵活思考问题的能力。目标预设让学生通过解决具体问题和对以往运用转化策略解决问题的过程回顾，感悟转化的含义，体会运用转化的策略是解决问题的有效方法。让学生在具体问题的解决过程中，进步积累运用转化策略的经验，掌握些常用方法。让学生进步增强解决问题的策略意识，增强克服困难的勇气，并获得成功的体验。教学重点理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，会用转化的策略解决问题。教学难点初步掌握转化的方法和技巧。设计理念转化是解决问题时的个重要技巧，它能分散难点，化繁为简。掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。我在设计本课时注意了以下几个方面突出转化策略的实际价值。通过观察比较猜测合作交流等活动形式体会策略的实际价值。合理突破是运用转化策略的关键。根据问题的具体情况具体分析，从不同的角度来理解转化，既充分考虑学生的思维发展水平，又便于学生实实在在地掌握转化的策略。形成积极的策略体验。不能满足于学生对策略词的理解，不能把解决具体问题作为目标，而应让学生在解决问题的过程中形成对策略的积极的情感体验。设计思路第，通过故事剪纸引入教学，使学生认识到转化的必要性和价值，激发学生的求知欲。学生经过思考小组合作反馈交流等学习形式在小组内彼此互助，共同完成转化策略的探究。第二，通过唤醒学生的解决问题策略的已有经验，引入转化策略的学习，做好教学的衔接与迁移，激发学生的学习兴趣。及时引导学生联系新旧知识，体会转化策略的广泛应用，形成积极应用策略的情感，第三，通过应用策略解决实际问题，巩固对转化策略的理解，对转化策略价值的再确认。第四，以故事的形式，在生活中引入转化的策略。教学过程创设情境，引出问题师同学们，年我国成功举办了举世瞩目的北京奥运会，为了迎接这次盛会，欢欢和迎迎学习了剪纸，他们想把中国的剪纸艺术介绍给全世界的人们。瞧，这就是他们第次的作品。课件出示例中的两个平面图形他们俩为比较谁的剪纸面积更大产生了争议，你们能帮帮他们吗教学例题，揭示策略引导猜测那请你猜猜看，这两幅图的面积谁大谁小学生猜