英语口头表达能力，增强了记忆，锻炼了大家的胆识，而且对于同学们养成良好的学习习惯，树立起自立自尊，培养正确的人生观，都有着不可分割的潜移默化的作用，真可谓是举多得。刚开始搞这项活动时，同学们大多是针对课本上的有关篇章段落进行演讲。同学们都表演得绘声绘色生动传神。本来这些文章虽然写得很好很实际，但对刚刚接触不久„„内容很是丰富多彩，极大地启迪了同学们的思维，课堂气氛极为活跃，学习效果甚是理想。演讲的形式讲究多样化可以由老师随机点名找同学上台演讲，这是基本形式。也可以由台上演讲者点名上台演讲，这是种比较灵活且效果相当好的方法。还可以把同学们分成左右两排或前后两排或前后左右四队或以组分成多个队排，每个队排分别找若干名同学上台演讲，以演讲比赛的形式，看那个队能够夺魁，摘取桂冠。夺魁的冠军队要掌声鼓励或发给小红旗希望再接再厉，争取更大的胜利。这种演讲形式是最好的形式，演讲时采用这种方法，同学们激情顿起，兴趣高昂，尽头十足，效果出奇的好。通过课前分钟演讲，同学们的英语水平增长很快，阅读能力相当强，有力地配合了我的课堂教学。人教版新教材中有很多篇章段落都是以情景对话的形式出现的，有两人或三人甚至更多人进行对话的。不管有多少人的对话，有了同学们的分钟演讲，同学们的英语水平会话能力就会提高有了高水平的会话能力，就能更好更有力地促进教学工作。在课堂上，我可以随机叫几位同学和我对话，做示范表演，效果相当理想。我的教学工作也相当轻松顺利，能够圆满地达到教学目的，教学效果喜人。许多同学还在各级演讲比赛中获奖了，比赛中同学们流利的口语准确的语音语调恰当的表情手势赢得了观众的好评。同时，同学们有了良好的英语基础高昂的学习英语的兴趣以及广泛的阅读，笔试成绩也是令人满意的，次次测评在平行班中名列前茅，效果极为理想。总之，通过丰富多彩的课前分钟表演，不仅能够增强学生学习英语的自信心，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还有助于对学生进行思想品德教育，培养团结互助的精神，促进学生的全面发展。借助课前演讲提高英语表达能力摘要教学艺术不在于传授，而在于激励唤醒鼓励。心理学家也表明学生如果对学习对象产生兴趣，他们就会自觉排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力，积极主动地进行学习，并把学习当作种愉快的享受，而不是种负担。因此，导课的艺术性显得尤为重要。根据初中学生爱说爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试把学到的语言材料随机进行对话复述和表演的特点，我常开展课前分钟演讲活动。关键词分钟演讲搜集材料形式多样第斯多惠在德国教师指南中指出教学艺术不在于传授，而在于激励唤醒鼓励。心理学家也表明学生如果对学习对象产生兴趣，他们就会自觉排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力，积极主动地进行学习，并把学习当作种愉快的享受，而不是种负担。因此，导课的艺术性显得有为重要。根据初中学生爱说爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试把学到的语言材料随机进行对话复述和表演的特点，我常开展课前分钟演讲活动。开展课前分钟演讲活动，精讲多练，逐步培养和提高英语口头表达能力，这是我根据多年的教学实践总结出的较为切实有效的教学方法。在课堂上，讲正课前，让位同学在讲台上进行演讲，最好是脱稿演讲，效果更为理想。它不仅训练了同学们的英语口头表达能力，增强了记忆，锻炼了大家的胆识，而且对于同学们养成良好的学习习惯，树立起自立自尊，培养正确的人生观，都有着不可分割的潜移默化的作用，真可谓是举多得。刚开始搞这项活动时，同学们大多是针对课本上的有关篇章段落进行演讲。同学们都表演得绘声绘色生动传神。本来这些文章虽然写得很好很实际