工程价款的结算方式独特。由于建筑产品具有建设周期长造价高等特点,占用资金量大,有时还需要垫支工程款,因而建筑产品除特殊约定以外,般都是按已完工程量,采用完工百分比法分次收取和结算工程价款,在竣工后再作竣工决算。同时,由于施工周期长,建筑企业般每月要根据工程的完工进度,按完工百分比法分别计算和确认各期的结算收入和工程施工费用,以确定各期的经营成果。由于建筑企业会计的特殊性,网络环境下的建筑企业会计的教学资料和技术建设内容不同于常见的财务会计网络环境课程建设,因此,这课程教学模式的开发研究具有独特的创新性和领先性。二网络环境下高职建筑企业会计课程的教学设计教学设计是教学目的实现过程的预演,在整个教学过程中发挥着前导和定向的功能,决定着教学过程和教学效果的优化与否,直接影响着整个网络课程开发建设的好坏。建筑企业会计网络课程的教学设计在总体上要紧密结合高职教育的特点,以职业活动为导向,突出能力目标,实现教学内容的模块化,以学生为主体,并对教学过程和结果进行有效评价。分化执行中的具体要求如下教学设计的目标。首先,网络环境下的课程教学设计突出以学为中心,在教学设计中更加注重激发学生的学习积极性和主动性,更加注重对学生学习方法的指导,促进学生学习能力的提高。其次,本课程是应用于高职课程教学的,所以必须致力于培养学生具有良好的职业道德和职业素质具有熟练的职业技能具备上岗后持续发展的能力具有扎实系统的专业应用知识。总之在教学设计中要突出高素质技能型人才这目标,认真贯彻以学生为本为学生服务的思想,充分发挥网络课程的优势,创建有利于学生素质教育专业技能和创新能力培养的多样化的网络教育模式,鼓励个人强项智能的充分发展。教学设计的主要内容。作为高职网络建筑企业会计课程,其教学设计应把以就业为导向,以服务为宗旨的职业教育目标作为设计导向,通过对网络媒体和网络课程特点的分析,对本网络课程的教学目标教学内容教学策略教学评价体系等进行科学合理的设计,设计成果如下教学目标的设计建筑企业会计网络课程是培养高职人才的教学课程,不是培养研究设计型人才,反映在教学目标的确定课堂教学,主要包括以下七个环节第环节情境创设,利用网络资源导入案例,提出专项技能的任务第二环节学生利用网络进行自主学习第三环节学生小组结合案例进行操作,分析讨论形成成果,上传到评论区第四环节全班以小组为单位讨论评价操作成果第五环节教师归纳总结知识点专项技能的操作方法第六环节作业布置,在线测试第七环节教师观察结果,调整教学计划。在第和第二这两个环节之间,可以根据教学内容的难度选择是否设置教师重点讲授环节第二环节学生可浏览教学网站上的文字教案课件资源网站的资源学生作品等素材第三环节教师重点观察讨论中反映出的学生理解性的与不足,引导学生深入讨论第四环节教师针对知识点的掌握要求,培养学生具备建筑企业会计专项实务操作能力第七环节教师观察在线测试结果,进步调整教学计划。主题选择小组分工任务完成展示与评价自主协作学习教学模式。该模式主要适用高职建筑经济管理的综合技能实训模块内容课堂教学。包括以下六个环节第环节综合技能实训主题介绍,操作方法指导第二环节小组选题,操作方案设计分工第三环节利用网络资源分组操作,完成综合实训任务第四环节操作成果上传展示第五环节学生自我评价。第六环节教师评价总结。其中,第环节将综合技能实训模块的课题内容介绍给学生,供学生选择第二环节小组可在老师提供的课题中选择,也可以依据教师的指导自选另外课题第三环节学生角色分工操作,教师全程跟踪观察,及时指导第五环节各小组成员预评价,课堂评价时,小组发言人简单介绍综合技能实训成果,接受指导老师其他组同学提问质疑和评价。教学过程要以学生为中心,教师主要采取组织启发引导等教学策略,旨在着重体现学生的自主协作探究学习,教师要为学生的自主学习扮演好课程专家资源引导者和任务咨询者等多种角色。据此完善落实以教师为主导学生为主体的建筑企业会计自主协作学习的课程教学模式。四网络环境下建筑企业会计课程教学模式的实践效果我院建筑企业会计的网络课程建设曾获得年度浙江省高校教师软件评比二等奖,网络资源库的建立为网络教学提供了资源保证,网络课程从其教学设计角度来讲,已经达到了因材施教发展个性的教学目标,为以网络资源为支撑,以老师为主导,以学生为主体的教学实践做出了些具有开创性的实践尝试,取得的具体实际效果包括如下几个方面激发学生的学习动机。网络环境下的教学模式使学生能够根据自己学习的实际进度提出问题按照自己的真实情况各取所需,真正实现了把学习主动权交还学生的教学目标,有助于激发学生的学习兴趣,提高学习的质量和效率。提高教学效率。网络课程通过各种文本图形音频视频等媒体素材综合灵活地运用,使教学目标更清晰教学内容更丰富教学活动更灵活教学评价更及时,从而提高了教学效率,获得了良好的教学效果。培养学生信息收集分析能力。网络环境下的教学活动有利于培养学生信息收集分析的能力,提高学生自主学习与协作学习的能力以及逻辑思维的水平。自开展基于网络资源利用的建筑企业会计课程教改试验以来,初步形成了以老师为主导,以学生为主体的教学模式,收到了较好的教学效果,与此同时,也深深地体会到网络环境下的教学的确是种全新的教学方式,它对师生各方面都提出了较高的要求,要从传统的教学模式中彻底地转变过来,不仅需要做大量细致的教学资源开发建设网络学习环境设计教学设计以及教学试验等方面工作,而且需要有个逐步过渡不断摸索逐渐适应的长期过程。所以,更需要学生的密切配合教师的不断探索,在共同努力下开创建筑企业会计网络课程建设的新局面。论高职院校建筑企业会计课程的教学设计论文摘要文章主要论述了在网络环境下,高职院校如何开展建筑企业会计课程的教学设计这中心问题,即要贯彻以学生为本为学生服务的思想,充分发挥网络课程优势,创建有利于学生素质教育专业技能和创新能力培养的多样化的网络教育模式,提高教师学生在网络信息化环境中开展教学实践的能力,促进课程教学改革,提高学习质量和效率,最终实现高职教育教学质量和人才培养质量的双提高。论文关键词高职院校建筑企业会计教学设计高职院校建筑企业会计网络课程研究意义网络环境的发展与完善,为我国高等教育的跨越式发展提供了极好的机遇,其中网络教学在教育领域中的应用已成为教学改革的热点。与传统教学相比,网络教学无论是从手段和形式上,还是从观念过程方法以及师生角色上,都具有许多优越性,突出表现在生动形象的多媒体教学手段的利用多媒体教学课件所提供的巨大信息容量等方面。这势必会对传统会计教学带来巨大的冲击,传统的单方面传授式的教学模式正在逐渐被新型的教学模式所替代,教学方法也将朝着网络技术融入课程教学的方向发展,这些都给传统会计教学注入了新的活力带来了新的生机。高职建筑企业会计课程的性质要求与教学模式。建筑企业会计课程不仅是高职建筑经济管理专业的核心课程,也是高职工程造价专业的专业基础课程,自年以来,我们按照浙江省教育厅精品课程建设的规范和要求,设计开发了建筑企业会计课程的网络教学资源,探索该课程基于网络环境下以老师为主导,以学生为主体的教学模式,实施基于网络环境的课程教学模式改革,有利于培养和提高教师学生适应网络信息化环境下教与学的能力,促进课程教学改革,提高学习质量和效率,最终实现高职教学质量和人才培养质量的提高。建筑企业会计行业的特殊性。建筑企业会计是会计行业中较为特殊的个领域。他不同于工业会计商业会计的特殊性主要体现在以下几个方面第,建筑企业会计实行公司委派制。目前大多数建筑企业实行分级管理,分级核算,这种核算形式有利于资金劳动力生产工具等生产要素的合理调配,避免了机构的臃肿,又能使会计核算与施工生产有机结合,充分调动各级施工单位管理的积极性,加强现场管理和会计核算,提高经济效益。第二,产品成本核算方法独特,要求单独计算每项工程的成本。由于建筑产品的多样性和施工生产的单件性特点,每件产品的大小规格设计千差万别,每项工程的开工日期竣工日期施工工期长短等也交错参差,因此,遵循收入与费用的配比原则,必须按每项工程从开工至竣工分别归集生产成本,并充分估计售后服务的复杂性,便于将每项工程的实际成本和预算成本收入进行对比分析考核和控制。第三,工程价款的结算方式独特。由于建筑产品具有建设周期长造价高等特点,占用资金量大,有时还需要垫支工程款,因而建筑产品除特殊约定以外,般都是按已完工程量,采用完工百分比法分次收取和结算工程价款,在竣工后再作竣工决算。同时,由于施工周期长,建筑企业般每月要根据工程的完工进度,按完工百分比法分别计算和确认各期的结算收入和工程施工费用,以确定各期的经营成果。由于建筑企业会计的特殊性,网络环境下的建筑企业会计的教学资料和技术建设内容不同于常见的财务会计网络环境课程建设,因此,这课程教学模式的开发研究具有独特的创新性和领先性。二网络环境下高职建筑企业会计课程的教学设计教学设计是教学目的实现过程的预演,在整个教学过程中发挥着前导和定向的功能,决定着教学过程和教学效果的优化与否,直接影响着整个网络课程开发建设的好坏。建筑企业会计网络课程的教学设计在总体上要紧密结合高职教育的特点,以职业活动为导