定教学案时站在学生的角度设计，我们的教学也就能有的放矢。二是课前学情调查。我们可以通过预习导学的设计来了解学情，我认为预习导学的设计要分成两个部分是规定动作，可以设计些客观题，了解学生学习质量和学习态度，二是自选动作，让学生介绍学习的方法提出疑难问题，了解我们要教什么。使我们的每节课更具有可操作性和适用性。三是平时要与学生多交往，掌握手资料。记得余永正老师说过要蹲下来看学有效的学习方法。笔者认为我们的课堂上能不能设计多些这样的问题呢你是怎样思考的在想这问题考虑了哪些因素组织答案时，我注意了哪些地方相信这些问题的引入，最终要好于那些现成的答案，它能给学生些方法层面的思考，这样的教学也才是最有价值的教学。四要简化教学程序我经常在教学杂志看到些大赛中获奖的课的实录，几乎不少课都有共同点教学程序简约，训练重点突出。反观我们平时的教学，我们的课可谓是大语文教学，从字词句篇的理解到听说读写能力训练，从体裁特点到构思技巧，从语言赏析到主题分析，似乎要在这堂课上把认为重要的知识点全部毫无保留传授给学生，其结果是课上得支离破碎纷繁复杂，这样的课教师教得辛苦，学生学得模糊，效果可想而知。其实我们的教学设计要根据单元教学的要求有选择地分散在单元各课中和各课时之中，在堂课的教学案设计要有针对性地抓住到两个知识重点训练，让这种训练有层次有方向有效果，这样的教学案设计，学生学得轻松，知识的生成也就容易多了。长此以往，积少成多，学生的知识体系容易形成，能力训练逐步提高我们教学的有效性也会得到验证。五要优化练习设计随着信息技术的发展，教学资源在网络系统中越来越丰富多彩，不少老师习惯为了弥补自己教学中的缺陷，不断通过大量机械重复的练习来提高学生应用知识的能力，于是利用网络的便捷，不断从网络上下载各种形式的练习题，让学生陷入新的题海之中。其实这是对学生的不负责的表现，不利于课堂教学质量的提高，也是造成学生厌学的根子。我讲这点并不是说不要练习，而是要提高课堂练习的质和量，所谓质就是要要根据学情去设计，让我们的训练要符合我们课堂教学的要求，符合文本解读的要求，要贴近学生的实际水平，让学生从过重的课业负担中解放出来所谓量要少而精，注意训练的梯度，多点变式训练，同时设计要注意分层次，对不同的学生要设计不同的练习，让我们的讲学案真正成为学生手中最佳的学习方案。语文教学案设计过程中不可忽视的五个因素在省教委五严的背景下，如何更有效的提高教学质量备受社会的关注，作为名初中语文老师对此进行了点思考，有了点想法，就语文学科而言，我认为要提高教学质量关键是解决课堂教学低效的问题，而提高课堂教学有效性，必须从源头抓起，即要抓好教学案的设计，它是突破教学低效关键之点。那么如何使教学案的优化设计呢我认为不可忽视以下五个因素。要准确把握学情兵书上说知己知彼，百战不殆。其实这句话也非常适用于我们平时的语文教学，我们教师不但要知道我们教什么，而且更要知道学生学什么，如何学，而学什么，如何学应该是我们教学设计的重点，如果我们忽视了这点，我们的教学必然是失败的教学，因此我们要追求语文教学的有效性，首当其冲的就是要了解学生的学情，研究学情。怎样才能准确地把握学情呢我认为可以通过三个途径来实现。是学期初的学情调查。比如我们在任教的七年级新生时，我们应该意识到这些孩子已经经过六年的小学语文学习已经打下了定的基础，养成了些固定的学习习惯形成了些思维方式。作为教师开学初要对任教班上的学生学习情况作个比较详实的调查，具体包括以下内容学生对语文学科是否有兴趣及原因听说读写的基础如何有了哪些好的学习习惯以及存在哪些问题对本学科的有什么学习期望等等，通过上述的学情调查，我们对教育对象有了个大致的了解，在此基础上我们才能根据学期教学内容确立教学目标，也才能在拟定教学案时站在学生的角度设计，我们的教学也就能有的放矢。二是课前学情调查。我们可以通过预习导学的设计来了解学情，我认为预习导学的设计要分成两个部分是规定动作，可以设计些客观题，了解学生学习质量和学习态度，二是自选动作，让学生介绍学习的方法提出疑难问题，了解我们要教什么。使我们的每节课更具有可操作性和适用性。三是平时要与学生多交往，掌握手资料。记得余永正老师说