侧重客观视觉再现，也注重心理和意象表达。中国画和书法侧重抒发内心情感，更注重追求节奏韵律气势性格和意趣之美。二说教学方法和手段激发学生学习兴趣，运用比较欣赏法，在教学中还要注意运用启发讨论探究等教学方法，让学生在积极主动的参与体验交往互动的过程中审美创美。教学手段采用传统教法和现代媒体相结合。三说学法指导通过让学生主动参与体验交往互动等教学活动，调动学生对美术学习的兴趣和主体能动性，使学生学会学习，养成主动参与自主学习的习惯和能力。在指导过程要因人而异分层教学发挥学生的主体情境唤起动机。投影展示曲直粗细千变万化的线条画面。观察下列作品的用线特点，并启发学生对各种形式线进行描述。启趣诱导观察对象客观描述。投影清明上河图虹桥用线特点浓淡曲折虚实变化。投影八十七神仙卷用线特点游丝铁线描，细密均匀气韵流畅。引趣提问讨论比较分析作品。投影展示奔马图，引导分析线条情感内涵简练奔放抑扬顿挫。表现马的剽悍勇猛，象征中华民族的崛起，抒发作者爱国主义情感。投影展示长江万里图，引导分析线条情感内涵清淡柔美充满情感。表现长江万里深远辽阔的景象，象征祖国繁华富饶的前程，抒发作者对祖国大好河山的脊恋热爱之情。导趣点拨体验情感领悟内涵。活动对以上作品进行比较，展开愉快的教学双边活动对不同线条形式特点分门别类，进行求同与反差比较针对幅学生最感兴趣的重点作品进行比较深入的思考和分析，体验艺术的情感，领悟其深层的内涵引导学生在艺术活动中发现问题质疑问难，探讨作品的形式美和艺术特色通过启发性可比性欣赏学习活动，让学生自己在比较欣赏中去形成对线条形式美的新认识，提高审美趣味。印象派画家凡高的作品线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火般的热情和探索精神。书法家王羲之的作品兰亭序用笔使转交递点画映带波谲云诡变化无穷。创造了书法艺术史上的神品。评趣交流自评互评外化创新。点拨中西方绘画区别主要是造型手段和空间处理方法的不同。对线条功能的理解是，西画侧重客观视觉再现，也注重心理和意象表达。中国画和书法侧重抒发内心情感，更注重追求节奏韵律气势性格和意趣之美。反馈矫正评价调整。线的艺术线描画中的情感世界说课稿说教材教材地位编排意图和知识结构特点本课内容选自年编写年出版的省编初中美术教材第册第单元第课内容。本课的编排意图是在本单元的第课让学生对线的知识概念艺术有个初步的认识，本课的知识结构特点欣赏作品较多，知识容量较大，知识的前后联系有延续，也有铺垫，在教材体系中起到承上启下的作用。教学目标认知和情感目标通过本课学习和体验，使学生初步感受中国传统线描艺术的形式特点和情感色彩，树立民族自信心和多元文化观，培养对美术文化的学习兴趣和情感。技能和创造目标使学生了解中西绘画表现形式的主要区别，学习艺术家探索精神，培养学生的创新意识和实践能力。根据大纲规定并根据新大纲调整。重点难点关键重点线描艺术的形式美和情感色彩。难点中西绘画表现形式的主要区别。造成难点原因是学生思维障碍。关键线描艺术的情感和形式特点，是连贯全局带动全面的关键知识点中重抒发内心情感，西重客观视觉再现。中西方绘画区别主要是造型手段和空间处理方法的不同。对线条功能的理解是，西画侧重客观视觉再现，也注重心理和意象表达。中国画和书法侧重抒发内心情感，更注重追求节奏韵律气势性格和意趣之美。二说教学方法和手段激发学生学习兴趣，运用比较欣赏法，在教学中还要注意运用启发讨论探究等教学方法，让学生在积极主动的参与体验交往互动的过程中审美创美。教学手段采用传统教法和现代媒体相结合。三说学法指导通过让学生主动参与体验交往互动等教学活动，调动学生对美术学习的兴趣和主体能动性，使学生学会学习，养成主动参与自主学习的习惯和能力。在指导过程要因人而异分层教