习兴趣。睿智幽默的语言激发学习兴趣教师的语言是沟通师生情感的媒介,教师妙语连珠风趣诙谐生动形象富有感染力的语言,可以吸引学生的注意力,引起学生心灵的共鸣,增强教师的亲和力,激发学生的学习兴趣。因此,思想品德教师应该不断提高语言表达能力,提高语言表达质量。用富有幽默感亲切感节奏感的语言,把自己真实的情感融入讲课之中,做到抑扬顿挫,有声有色。实例激发学习兴趣思想品德课是门时代性和实践性都很强的学科,脱离时代实践的思想品德课除了味说教就是缺乏生气的潭死水。于是,收集与讲课内容相关的时事和实例就成了我课前的常规工作。从“妈妈洗脚”到个大学生读四年大学给父母的信不足字,且信中关键词是要求父母寄钱从党的十七大的召开到“嫦娥”上天从美国的“勇气”号和“机遇”号风风火火登上火星到岁的少年成了网络游戏的牺牲品,都成为我讲授思想品德课理论的实例。上课时,我将那些恰当的实例融入书本观点和原理之中,把两者有机地统起来,从实例引理论,寓理论于实例,如此,学生在不知不觉中得到了启迪和教育,从而激发了他们对思想品德课的喜爱之情,唤起他们对思想品德学科的浓厚兴趣。漫画激发学习兴趣漫画是对现实生活的种折射,它直观形象生动,蕴涵着深刻的道理。因此,把漫画引入思想品德课教学,能使抽象问题具体化,枯燥问题趣味化,深奥问题浅显化,也能发人深省,启迪学生的空间想象力和思维,又能激发学生强烈的学习兴趣,增强思想品德课的吸引力和感染力。如我在讲授八年级思想品德第七课“盲目从众的消极危害”时,我在黑板的右边写着要学生思考的问题漫画表现的是什么样的现象,它给我们什么启示黑板的左边挂上幅签个名的漫画,这漫画画的是大猩猩在表演完投篮的节目后,有观众热情地给它送去了美丽的鲜花,还有众多的观众拥而上,争先恐后拿着笔记本要求大猩猩签名。大猩猩志得意满得意忘形地为观众们签字。这时的观众大猩猩完全忘记了日日夜夜为提高猩猩表演技能而付出艰苦劳动的此时正在大猩猩背后抹眼泪的训练师。同学们看到黑板上的漫画和问题,立刻活跃起来,饶有兴趣地迅速打开课本,找出相关内容,结合自己的思考找出了比较准确的答案。当然,激发学生学习兴趣的手段还有很多,如将悦耳动听的潭死水。于是,收集与讲课内容相关的时事和实例就成了我课前的常规工作。从“妈妈洗脚”到个大学生读四年大学给父母的信不足字,且信中关键词是要求父母寄钱从党的十七大的召开到“嫦娥”上天从美国的“勇气”号和“机遇”号风风火火登上火星到岁的少年成了网络游戏的牺牲品,都成为我讲授思想品德课理论的实例。上课时,我将那些恰当的实例融入书本观点和原理之中,把两者有机地统起来,从实例引理论,寓理论于实例,如此,学生在不知不觉中得到了启迪和教育,从而激发了他们对思想品德课的喜爱之情,唤起他们对思想品德学科的浓厚兴趣。漫画激发学习兴趣漫画是对现实生活的种折射,它直观形象生动,蕴涵着深刻的道理。因此,把漫画引入思想品德课教学,能使抽象问题具体化,枯燥问题趣味化,深奥问题浅显化,也能发人深省,启迪学生的空间想象力和思维,又能激发学生强烈的学习兴趣,增强思想品德课的吸引力和感染力。如我在讲授八年级思想品德第七课“盲目从众的消极危害”时,我在黑板的右边写着要学生思考的问题漫画表现的是什么样的现象,它给我们什么启示黑板的左边挂上幅签个名的漫画,这漫画画的是大猩猩在表演完投篮的节目后,有观众热情地给它送去了美丽的问题能力的有效途径,是培养学生自主学习的个重要环节。多给学生提供自主学习的机会在教学过程中,教师要营造个民主平等的课堂氛围,建立个相互信任相互尊重相互理解的情感机制。形成生生互动师生互动的课堂环境,落实到教师的实际行动上就要求教师有意地设计些便于学生自主学习的机会,增加学生动手动脑动口的机会,让他们多争论多交流。如课堂中适当安排学生自己操作投影机,利用台前即兴表演收集名言讨论辨析等环节来创设有活力的课堂氛围,把学习的主动权还给学生。在教学过程中,我是这样做的,每学习课,我都要求学生首先以思想品德的三个问题,即是什么为什么如何做来进行预习。在规定的时间内,将三个问题提出来让全班学生讨论,在讨论和争论过程中他们的思维出现了个又个新的疑问,并地加以解决,最后在大家的努力下达成了共识。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,使自己对知识的理解更丰富全面,使能力得到进步提高。学生在探索问题的过程中,经历了解决问题中酸甜苦辣的体验,对自己辛苦获得的结论有种特殊的成功体验。这种体验会给学生的身心带来愉悦。这种愉悦,对于学生在今后人生道路上进行新的探索是种激励和渴望。因此,在课堂教学中,只有在“以人为本”的思想指导下,在融洽的师生关系中,在民主平等的基础上,凭着颗对教育对学生真挚的心在教学实践中慢慢去解读,使课堂教学充满生机和活力,只有这样才能使学生的主体作用得到充分的体现,自主学习能力得到真正的发挥和培养。三激励性的评价是培养自主学习能力的动力教师给予学生激励,可以震撼学生的心灵,提高学生的信心,使学生相信自己能成为栋梁,相信自己有极大的潜能,因此,作为思想品德教师在课堂教学中要努力做到关注每个学生,特别是对那些学习基础差纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这些闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会。在具体实施的过程中,在学生有了比较充分准备的基础上,注意调动学生的积极性,鼓励他们大胆发言,使预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果,也可以请学生到讲台前来谈谈。对于通过思考但解答中有不足之处的学生,先肯定他们解答中的正确之处,然后用鼓励性的语言“你可以从方面来继续考虑”“请你再想想,你会想出来的”等,而不要轻易地让学生马上坐下。对于学生中新颖简洁的见解,可以用“你的见解不错”“老师还没有想到这种答法”等语言来激励学生,同时常提醒其他学生用热烈的掌声给回答问题的学生以鼓励。如此,使每个学生都有获得成功的机会,并在成功和自豪中,树立起自信心,成为激发其奋发向上的动力。总之,新课程改革形势下,思想品德教师就应站在对学生未来负责的角度,力求构建起套培养学生自主学习能力的行之有效的方法,真正让学生学到在知识的海洋里去“觅食”的本领,并最终培养学生终身自主学习的能力。思品课教学中学生自主学习能力的培养俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,在新轮课程改革的形势下,作为思想品德教师必须明确“培养学生的终极目标是让学生学会学习”,努力培养学生自主学习的能力。那么如何培养学生自主学习的能力呢我认为要从以下几方面做起。激发学习兴趣是培养自主学习能力的前提“兴趣是最好的老师”,爱因斯坦的这句话告诉我们思想品德教师要使学生学得生动活泼而愉快,提高学习成绩,就需要激发学生的学习兴趣,使学生对学习有浓厚兴趣,燃起学生自主学习的热情。所以中学思想品德教师,要努力提高课堂教学艺术,以情趣横溢丰富多彩生动形象的情境激发学生的学时训练后，作者对接受了训练的学生人，个班进行跟踪问卷调性和现场性，不利于语言交际性的充分发挥。这种教学很容易使课堂气氛沉闷，扼杀了学生的学习兴趣。所以把英语演讲引人英语教学当中对于学生兴趣的发展，语言能力的提高，跨文化意识的建立，及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。二开设英语演讲课程的必要性及可行性语言教学不可能脱离言语活动，教师在教学设计中就要统筹安排，确保学生有大量的语言实践语言运用的机会。曾有作者对其大学不同系部的学生进行问卷调查后发现学了年英语，自以为已掌握了词汇的非英语专业学生，居然有的人没有在公开场合用英语大声说过分钟以上的话的学生认为，口语不好主要原因是不知如何恰当地表达与词汇量太小只有的人十分肯定地回答，能流利地用英语回答老师的特殊疑问句。为了改变这种“哑巴英语”的状况，其后此作者对非英语专业辅修外语的学生进行了为期课时的英语演讲课教学实践。经过小时训练后，作者对接受了训练的学生人，个班进行跟踪问卷调查，结果显示的。掌握英语公共演讲的艺术也需要大量的语言以外的知识的积累。个演讲者要受人信服只凭些英语演讲的技巧和演讲稿的写作方法是远远不够的，事实上，无论是用哪种语言演讲，成功的先决条件之都应该是具有广博的知识，这包括对东西方文化的深人了解。对于英语不是母语的人来说，熟悉西方文化是学习英语演讲的重要环节，但成功的英语演讲也离不开演讲者对本民族文化的热爱了解和尊重。熟悉本民族的历史文化能加大演讲者的思维和想象空间，使其演讲的内容更加丰富，演讲的语言更具表现力。要使演讲这门艺术臻于完美，演讲者必须处理好演讲的内容与形式之间的关系，做到既不拘泥于形势，也不华文滥词。同时尽可能的发挥创造力和想象力，尽量表现出其强烈的求知欲广泛的兴趣爱好丰富的百科知识以及高度的社会责任感。五对于开设演讲课的几点建议选择好的教科书，和参考资料。这些书和内容应该涉及语言训练，文化训练，演讲技能训练及个人综合素质训练。这样才能给教师和学生个好的学习助手和参考工具。从有准备演讲到即兴演讲分三步走。不急不躁，不贪多贪快，使学生从最基本的技巧内容着手，培养其好的学习习惯和演讲风格。选题从文体到内容都应由易到难，由学生熟悉的到陌生的，并富挑战性，趣味性。除了极富争议性的议论文以外，还可给学生些说明文体与描写文体的题目，让他们充分发挥想象力。采取针对性措施。针对不同心态的学生，在演讲训练中应采取不同的措施。鼓励胆小与沉默不语的学生。采用积极的态度帮助他们“开金口”激励鞭策胆大者。在演讲训练中，也有胆大者可能口若悬河，但仔细听之，虽然他们表意，但又无几句准确的句子。对于这种学生先肯定其优点，再在不经意中重复并指出其缺点，然后示范之。教师既当观众也当演员。有些需要辩论的