,压力大,成绩比不上同学,产生嫉妒心理。与同学不能和睦相处,人方面发展,严重摧残青少年身心健康。家庭因素有因家庭不幸父母离异下岗,家人患病或经济困难等等造成的孤独郁闷自卑苦恼无奈或者家长对孩子的期望值过高,学习上压力过大,负担过重,导致学生烦燥焦急。也有教育宽容的家长对孩子溺爱,不让其做学习以外的任何事,营养过剩挑食,缺乏锻炼,肥胖学生数逐年上升,导致学生适应新环境自理能力差。有的父母外出打工,孩子缺乏家庭管教,导致自行其事,沾染不健康事物。学校因素有以下几种情况重智轻体现象依然严重,学生体质健康直没能引起重视。二人们时走不出应试教育的圈圈,学校仍在给学生按成绩排队,导致学生二级分化,极学生过度紧张疲劳,另极学生表现破罐破摔,不思上进。三学校不重视对学生的健康教育,健康教育没有落到实处。学生不知健康的内涵,对健康知识知之不多。在他人因素中,学习竞争激烈,压力大,成绩比不上同学,产生嫉妒心理。与同学不能和睦相处,人际空间窄小,无爱心女的义务,不能让家庭的不幸影响孩子的健康成长。认真贯彻公民道德建设实施纲要,切实加强学校的“三风”建设,注重学生的人格培养和品德修养。加强学校健康教育,按教材要求,规范学生言行,教育学生掌握必要的健康知识和科学健康的方法,不断提高健康水平,杜绝接触不健康事物。学校应开设心理性教育等课程教学,加强学校健康教育队伍的建设,邀请专家来校开展健康知识专题讲座等活动。学校组建心理教育骨干队伍,提高班主任心理指导水平,定期举办心理辅导讲座等活动,实施心理辅导和咨询。积极引导解疑纠正学生的不良心态和习惯,让学生从各种好奇神秘的误区中解脱出来。建议学校应经常开展丰富多彩的文体健康知识竞赛等活动,以达到学生强身健体健全人格的目的。切实做好学校的饮食卫生防病体检体育教学方面等常规工作,积极创设有利于实施素质教育有利于学生身心健康发展的学习生活环境,让学校家长乃至全社会走出应试教育的误区,让学生走出失败的阴影。在主观方面,学生应正视他人或事对自己的影响,不盲目崇拜效仿,善辨是非,同学之间相处要以诚相待,异性之间要保持正常的同学关系,不能越轨。学生要加强自身的道德修养,树立远大理想,时刻严守中学生守则中学生日常行为规范等条例法规,把所有精力放在学习上,坚定不移地朝人生目标迈进,以“自信自强自尊自爱自律”来约束自己,不讲虚荣,不嫉妒他人,不和老师唱反调,不说不文明话,不做不利于健康的事,自觉养成健康习惯,做到“校内校外个样,课堂课余个样,当面背后个样,白天晚上个样”。时刻反思自我找出不足,纠正自我,达到自我健康的目的。目前,中学生中普遍存在着许多不良现象,并有愈演愈烈之势,影响的诱因也是多方面的,只要我们全社会,特别是教育工作者都能重视这个问题,不互相推诿,齐心协力,多出主意,多方配合,各负其责,积极行动起来,青少年不健康状况才会得到有效控制,并逐步扭转过来。农村中学生健康现状与对策青少年是祖国的未来,作为教育第线的教师,时刻关注学生的健康是我们的天职。众所周知,世界卫生组织已明确定义健康不仅是没有疾病,而是生理心理的健康和社会适应的良好状态。笔者通过调查发现,在中学生的日常生活中不健康的现象普遍存在。笔者以问卷调查方式对寿县瓦埠中学初二至高二年级个班,名学生进行调查,发出份问卷,除因病因事不交卷之外,收回份,回收率。通过对调查问卷的整理统计,许多数据表明中学生的健康状况令人担忧。影响中学生健康因素,即有社会因素家庭因素,也有学校因素他人因素自身因素等。社会因素方面,在市场经济形势下,受打工潮的影响,部分学生认为读书不如挣钱实惠,即使大学毕业也将面临打工,迟打工不如早打工,产生厌学情绪,整日不思进取,不愿学习,浪荡街头,经不起诱惑,长时间沉迷于网吧游戏机室录像厅等娱乐场所,接触些不健康事物,盲目崇拜效仿,身陷泥潭不能自拔,让人生朝畸形方面发展,严重摧残青少年身心健康。家庭因素有因家庭不幸父母离异下岗,家人患病或经济困难等等造成的孤独郁闷自卑苦恼无奈或者家长对孩子的期望值过高,学习上压力过大,负担过重,导致学生烦燥焦急。也有教育宽容的家长对孩子溺爱,不让其做学习以外的任何事,营养过剩挑食,缺乏锻炼,肥胖学生数逐年上升,导致学生适应新环境自理能力差。有的父母外出打工,孩子缺乏家庭管教,导致自行其事,沾染不健康事物。学校因素有以下几种情况重智轻体现象依然严重,学生体质健康直没能引起重视。二人们时走不出应试教育的圈圈,学校仍在给学生按成绩排队,导致学生二级分化,极学生过度紧张疲劳,另极学生表现破罐破摔,不思上进。三学校不重视对学生的健康教育,健康教育没有落到实处。学生不知健康的内涵,对健康知识知之不多。在他人因素中,学习竞争激烈生积极思考主动参与的学习方式。电脑多媒体以声音动画影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采用多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。附教学用具三角板量角器多媒体三学法设计在教学过程中，教师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解方法，试探索画角的和差几倍几分之的方法尝试训练已知如图中和，画个角使它等于吗然后教师动画演示突破难点。通过例题使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。动口还需动手，通过例题，使学生巩固方法，加深认识，初步具备解决相关问题的能力，同时也突出重点，进而突破难点。例如图，已知画出它的余角。让学生回忆余角的定义。实质是画度角与的差的方法。学生说出自己的方法，教师板书画法。教师演示动画并进步强调注意移角方法中的“顶点重合边重合和在外差在内”。学生完成课后练习。例二利用三角板，画度的角你手中的两个三角板有多少度的角利用你手中的三角板画角，比比谁画出不同大小的角最多。度度度度度度„„„„请同学们仔细观察，看有什么规律你能利用三角板画出度的角吗自由讨论，各抒己见。学生板演画图，教师板书画法。教师动画演示并作评析利用三角板画角，需设法用度的角的和差表示。学生完成课后练习题例三画本书开头的五角星。让学生利用手中的正三角形正方形试用折叠的方法找出它们的中心，探索正三角形正方形的画法。教师演示正三角形正方形的画法。学生总结画法并画出五角星。师生起听国歌欣赏红色五角星，培养学生爱国主义精神，并体现数学源于生活用于生活。终结阶段进行课堂练习，巩固概念，强化学生对这节课的掌握。学生完成四道练习题。这四道题都采取了直接使用量角器三角板画角的方法，难度中等，使学生接受画角的方法，并能使用工具解决简单几何问题，同时为下步的学习与提高打好基础。教师等学生完成后，叫成绩中等的学生起立回答，如果有错误，让其它学生起立纠正。课堂小结通过对角的和差的两种画法的小结，使学生理清这节课的重难点。布置作业。课本习题第，通过作业反馈对所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。角的画法说课稿教材分析地位作用本节教材是在学习了有关线段角的概念公理性质，以及线段的画法之后学习的，角的画法是学习几何的基础知识，为后继学习中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。教学目标会用量角器画个角等于已知角，画角的和差几倍几分之会用三角板画些特殊的角培养学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。教学重点与难点重点会用量角器和三角板画角。难点画角的和差的第二种方法移角的方法。二教法设计根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取探究主体参与性学习与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。探究主体参与性学习作为种探索式教学方法，体现了认知心理学。如在用三角板画特殊角在教学过程中，教师采用活动的方法，启发学生通过主动动手操作思考来达到对知识的“发现”，并自我探索找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。课堂不再成为“言堂”，学生也不再成为教师注入知识的“容器”。类比发现法是学生通过已学过的方法类比总结出解决新问题的方法，如角的画法的总结与五角星的画法。它也体现了学生积极思考主动参与的学习方式。电脑多媒体以声音动画影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采用多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。附教学用具三角板量角器多媒体三学法设计在教学过程中，教师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有