。教学难点学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。本课突破重难点的关键是让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。二说学生年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了定的观察比较综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。三说教学方法根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说如果你想儿童能够的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。正如孔子云不愤不启，不悱不发。四说教学过程根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学创设情景，活跃气氛引导参与，探究算法自选算法，尝试练主体意识，教师仅起到点拨的作用，让学生用自己喜欢的方法计算，尊重学生的创造发展了学生的个性。四分层练习，在玩中学年级的学生只有在新异生动的刺激下，才能引起他们的注意，而长时间的集中学习会让他们感到疲劳。这时我将设计的练习融于游戏中，让学生在玩中学，这样既让学生放松又会收到良好的教学效果。小鸟找家游戏练习二，第题题组练习为了让学生在用自己的方法计算的过程中自己发现差距，产生优化算法的需要，通过题组练习，让学生在计算对比中体会加减法的联系，同时感受到想加算减也是种简捷的方法。练习二，第题。学生计算练习后，引导学生了解在减法计算中减数不变，被减数变化，差也随着变化的规律，渗透函数思想。蜡烛游戏出示生日蛋糕图，播放音乐，并让学生思考。看了图，你知道什么你能根据这情况提出数学问题吗怎样列式计算根据不同的情况列出不同的算式这样的练习设计，体现了趣味性生活性发展性开放性，既符合儿童心理特征，激发学习热情，又巩固了算法，发展了思维。五总结体验，扩展延伸让学生自己总结本课所学内容，谈体会和收获评价，并用类似你发现了什么你想提醒同学们什么有助于巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。接着可让学生想如果小兔买个桃，那么还剩几个呢你能用今天所学的方法来解决吗相信你定行,扩展延伸，为学生自主探索提供了更广阔的时空。五说板书设计。板书要目了然，能反映本节课的教学重点，主要体现学生得出的计算过程。设计如下感受根据新的教学理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，组织学生广泛交流，呈现算法多样化，培养了创新精神和思维的灵活性，真正让学生经历在实际情况中提出数学问题，探索解决问题的方法的过程，获得探索成功的体验，树立学好数学的信心。十几减九说课稿说教材教学内容义务教育课程标准青岛版实验教科书数学年级下册。教材简析教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，十几减九是在学生学习了十几和九加法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的起始课，是学习两位数减去位数的退位减法的重要基础知识，能为后继教材的学习做好迁移准备。教学目标根据教学内容我制定了以下的教学目标知识技能让学生经历从实际情况中提取解决问题的过程，理解计算十几减九的方法，并能正确计算十几减九。数学思考让学生在观察操作中逐步培养探究思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。情感态度让学生在思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教材重难点根据教材特点，我认为本节课的教学重难点分别是教学重点让学生通过动手实践自主探索合作交流，掌握十几减九的算法。教学难点学生自己动手操作，探究并理解十几减九的算法。本课突破重难点的关键是让学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想方法去解决问题。二说学生年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了定的观察比较综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。三说教学方法根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说如果你想儿童能够的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这种智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教育方法上应采取启发式。正如孔子云不愤不启，不悱不发。四说教学过程根据以上各方面的特点，我想通过五个环节来完成我的教学创设情景，活跃气氛引导参与，探究算法