玩具小熊请客主题图，试题卡幻灯片气球„„三教学过程创设情境我首先拿只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入,使学生开始就有快乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图，主题图色彩鲜明，定会让学生们兴趣盎然，并在以往的基础上，他们会很快去找主题图上的数学信息，并展示给同学们。他们肯定会说小熊串的红果串，每串个，他已经穿了串，他还要串也定是个个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚才所说的小熊过生日用红果招待朋友，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完整，这时老师也不要怕耽误时间，让他说没关系的，这也是在培养学生的语文表达能力，这样做不正做到了各学科之间的整合嘛。此时，老师适时点播，小熊串串需要个红果，那么串串„„串呢这时教者可出示串需要多少个红果的问题。二合作探究，构建新知，编制的乘法口诀。用你自己喜欢的方式数数串需要多少个红果在这里学生面的题是单纯的计算题，直接让学生做就不能激发学生的兴趣，可以设计让同学们进行夺气球比赛，题是看图题，用大屏幕展示出来，要求学生不但说出算式，而且还要说出意义。从而培养学生说话的完整性及条理性。这道题可以设计成抢答题，哪组的哪个人抢答的最快就奖励哪组两个气球，最后评选出气球最多的为优胜组，每人奖本个。为了让题衔接紧密可以这样说气球终于都准确无误地送给了小熊，小熊非常感谢大家，他希望把气球送给其他的小动物们，于是，他提议，进行上面两项比赛。这个比赛不但激发学生的竞争意识，而且也培养人与人之间的合作意识。页下面的数学游戏，可以这样进入。比赛结束，大家玩得正起劲，忽然发现主人公小熊不见了，只看见桌子上留了纸条，上面写道走过迷宫，你就能找到我，我们就能起吃上酸甜可口的红果串了。快来吧,这也正照应了开头小熊用红果串请客的主题。我感觉我这样设计特别吸引学生的好奇心，恨不得马上去参加这种学习活动，这正符合在玩中学在学中玩的新课程理念。充分调动了学生的学习积极性，把枯燥的知识有声有色的注入学生心田，极大地提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。最后提到的红果串其实也是个小埋伏，这里边有思考题，那就看时间而定了，最后作业让学生到生活中去寻找的乘法。这不但巩固课上的知识，而且还培养了学生善于观察身边事物的能力。也使生活和数学紧密相连。点评王明明常说教师要创造性使用教材，但是这种创造不是让教师都成为教材的设计者。这种创造不应体现在对教学内容在结构和教授方式的改变上，因为节教学内容的研制是众多专家长期集体智慧的结晶，即便如此，有些内容仍有遗憾之处。试想，教师通过个人力量，来改造教材的结构，那结果定是非常令人担忧的，且教师也不该承担这样的压力。因此，这种创造应主要体现在教师如何根据自己学生和周围生活环境的具体情况，合理使用教材上。教材提供的只是条教学的主线，通过教师的加工，她会变得非常饱满。这个教学设计，给我的最大感受，就是教师在高度尊重教材的前提下，非常适宜地发挥了在教学中的创造性。生日聚会把小熊请客的内容变得有血有肉，所有的练习也都纳入到了故事情节当中。这种加工没有矫揉造作之嫌，也不需要太多的投入，但对于激发二年级小朋友的学习兴趣却极有帮助。本设计的缺憾是第二部分合作探究没有得到充分的体现。在学生用自己喜欢的方式数数串需要多少个红果时，给人的感觉是只有盲目的尝试，没有教师恰到好处的引领。看不出，它与探究编制口诀的联系。任何探究活动都是有挑战性的，需要教师认真预设探索过程中脚手架式的铺垫性问题，以保证探究目标的实现。而自己完成填填。同桌交流所填的结果的正确性。并试着编制口诀。只是轻描淡写编制的过程，很难想像学生能从中领悟到口诀编制的真谛。当然这个问题是个很大的难题，我也没有找到好的案例，希望何老师能在教学实践中不断探索。小熊请客说课稿教材分析小熊请客选自北师大出版社二年上册第二单元乘法口诀的第六课时的乘法口诀。他是在学生学习了的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用小熊串红果串请客这情境入手，引导学生自觉经历用连加的过程，为编的口诀做准备。在推导的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时，引导学生总结出口决特点。根据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的教学目标为知识目标让学生利用的连加和已学过的乘法口诀得出，经历的乘法口诀的编制过程，理解和掌握的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。能力目标引导学生探索规律，初步培养学生分析综合能力提高学生的计算能力。情感目标在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。乘法口诀他是中华文明的个瑰宝，可以说是中华民族聪明才智的结晶，他可以培养学生爱国之心及自豪感。二说教法学法根据教学内容特点和学生的认识规律，创设小熊请客的情境，通过观察发现信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过开火车和对口令等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。同时在教学中，注意思考，小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。教学准备小熊玩具小熊请客主题图，试题卡幻灯片气球„„三教学过程创设情境我首先拿只玩具小熊让大家猜，并用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入,使学生开始就有快乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图，主题图色彩鲜明，定会让学生们兴趣盎然，并在以往的基础上，他们会很快去找主题图上的数学信息，并展示给同学们。他们肯定会说小熊串的红果串，每串个，他已经穿了串，他还要串也定是个个串的，当然在这里也有可能有的同学会把老师刚才所说的小熊过生日用红果招待朋友，小熊自己在家里串红果串等等，说得很完整，这时老师也不要怕耽误时间，让他说没关系的，这也是在培养学生的语文表达能力，这样做不正做到了各学科之间的整合嘛。此时，老师适时点播，小熊串串需要个红果，那么串串„„串呢这时教者可出示串需要多少个红果的问题。二合作探究，构建新知，编制的乘法口诀。用你自己喜欢的方式数数串需要多少个红果在这里学生可能会用很多的方法，如个个的数连加学生可能会运用学过的口诀把串红果分堆计算如串堆有个红果，串的堆每堆个，堆有个所以共需要红果个也可以串串分成堆，每堆个红果，堆共有个红果。只要学生说出理由，教者都要给以肯定，让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会