1、变学生的学习方式，教师引导学生主动地从事观察实验猜测验证推理交流反思等数学活动，鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索，学会学习。关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得成功的体验。六教学程序为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主。
2、减说课稿我说的课题是整式的加减,源于义务教育课程标准实验教科书八年级上册第章第课时。下面我将从教什么怎样教和为什么这样教来阐述我这节课的教学设计。教材分析教材所处的地位及作用本节课源于义务教育课程标准实验教科书八年级上册第章第课时，是在结合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数，单项式多项式以及有理数。
3、。因此，我们要营造轻松和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题在实践中领悟数学思想在评价中逐步形成数学价值观。本课要注意发挥本节内容承前起后的作用，在小学和七年级，已经学习了用字母代替数，列代数式表。
4、并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带,同时在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是个由特殊到般，又由般到特殊的过程，。
5、很有限，他们在身体发育知识经验心理品质方面，依然保留着天真活泼对新生事物很感兴趣求知欲望强具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我们要营造轻松和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动相互交流的空间，让。
6、运算的基础上，对同类项进行合并探索研究的个课题。合并同类项这知识点是整式部分的核心，因为它是本章重点整式加减的基础，其法则以及去括号与添括号的法则应用是整式加减的重点。同类项这节的教学内容有同类项的概念合并同类项法则及其运用，其法则的应用是整式加减的基础，另方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系合。
7、动性自觉性积极性，本节课教学程序设计如下略七教学过程设计提出问题，创设情境复习单项式及其系数和次数，多项式及其次数。以传位游戏引入新课。这个结果是怎么得到的这和运用乘法的分配律有何关联导入新课由课本上的探究引导学生分析得出同类项的概念再让学生试着写出两个项是同类项的例子，这就引导学生主动参与课堂活动。由。
8、具体的例子得出在多项式中遇到同类项，可以运用交换律，结合律，分配律进行合并同类项。把多项式中的同类项合并成项,即把它们的系数相加作为新的系数,而字母部分不变,叫做合并同类项。合并同类项的法则同类项的系数相加，所得结果作为系数。字母和字母的指数不变。做做求，的和求，的和求，的差从而总结出整式加减的般步骤如。
9、识是学好后续知识的主要纽带,同时在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是个由特殊到般，又由般到特殊的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。学生情况分析正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生可能遇到的难点八年级学生理性思维的发展还。
10、学生在观察中不断发现数学问题在实践中领悟数学思想在评价中逐步形成数学价值观。本课要注意发挥本节内容承前起后的作用，在小学和七年级，已经学习了用字母代替数，列代数式表示现实世界中简单的建立模型解释应用与拓展的模式展开教学，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识，掌握其思想方法和应用技能。改。
11、从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。学生情况分析正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生可能遇到的难点八年级学生理性思维的发展还很有限，他们在身体发育知识经验心理品质方面，依然保留着天真活泼对新生事物很感兴趣求知欲望强具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。
12、果有括号,那么先去括号如果有同类项,再合并同类项。补充做些练习，巩固怎样合并同类项。再在合并同类项的基础上做些化简求值的练习，最后以题已知,当时,求的值有学生说,题中给出,是多余的,他说的有道理吗为什么来结束新课内容。小结引导学生进行小结，本课学到了哪些知识布置课后作业，让学生带着问题离开课堂。整式的加。
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《整式的加减》说课稿—获奖说课稿