极而饱满，教师的教态语言是不是恰到好处，对于这些问题，教师心里最明白。因为教师在做课前准备工作时，已经对课堂教学效果有个预先的期待和估计了，课讲完之后自然可以把预期结果与实际效果作个全面的对比，这对比实际上是对课堂教学过程的自我检查。只有这样，教师才能经常保持对自己教学工作的自知。美国著名学者波斯纳提出教师成长经验反思。也有的专家认为优秀教师教育教学过程反思。可见，课后反思是教师提高自我的有效措施，其实许多名师就自觉地进行着这行动，且收到显著的成效。课后反思实际上是次避免教学重复的失误，总结推广成功的经验的再备课，是个去粗取精，去伪存真，完成由实践到认识的飞跃过程，对于教师的备课能力的处和创造性成果进行反思总结，找出今后可以借鉴的经验，汲取失败的教训。教师课后备课的方法教师课后备课只停留在冥思苦想的自省之中是不够的，课后备课必须和调查研究相结合，必须尽可能地征求学生的意见，细心记录学生的反映。这些宝贵的资料是教师分析研究自己的基础，教学水平的提高，教学艺术的形成，常常就是在这种日积月累当中实现的。课后备课方法大致有如下几种横向性反思总结首先是教师根据上课情况自我检查。每次上完课后，教师都要抽出段时间来回忆下课上讲的内容学生的听课情况，从中找出成功与失败的原因，然后记录下来，作为课后总结的基础材料，以备在以后的教学中应用其次是教师间的交流，即上完课后教师之间互相交换信息，介绍各自的经验和发现的问题，共同总结出规律性的东西并记录下来作为资料。纵向性反思总结是要做好作业讲评记录。教师批改作业不单纯是给学生评分并纠正作业中的，还要从学生的作业中发现带有普遍性的问题，找出上课过程中的不足，给以后的教学提供经验和借鉴，避免重复性的发生。二是搞好测验的定性和定量分析。进行测验分析，从中检查教师的教学水平和学生理解知识掌握技能的情况，找出具有代表性的问题，分析其产生原因，据此制订新的教学方案。三是开好学生座谈会。教师有时不能准确地找出自己在教学过程中的缺点和不足之处，通过座谈会这种方法请学生来提意见，可以反映定的情况。须注意的是教师不可讳疾忌医，应以求教者的身份虚心请学生发言，少听赞扬，多听批评，尽量不为自己辩解。这样做不但不会降低教师在学生心目中的地位，反而会密切师生关系，听到学生对自己教学的真实意见，有助于自己教学水平和教学质量的提高。综合性反思总结此类反思总结是教师在横向和纵向反思总结的基础上，对教学过程的各基本要素进行全面的综合分析和比较，找出存在的问题和不足，订出改进方案。综合性总结适用于单元教学或阶段性教学，要求的深度和广度都比前两种层次高。第章备课基本理念六只关注课前备课，忽视课后备课案例刚参加工作的教师往往重视课前备课，有的甚至超周或超月做教案，提前编写，反复熟悉，但这节课上完就万事大吉了，没有进行反思推敲总结。资料卡片课后总结也称课后备课或教学后记，是教师备课过程中不可缺少的重要环节，也是提高教师自身素质的重要途径之。刘连武浅谈教师的课后总结石油教育，点拨如果说课前备课是课堂的前奏，那么课后的批判性反思则可视为课堂的延续和沉淀，是课后备课。课后备课也称为第二次备课，是教师课堂教学结束后，对课前准备的教学目标教学内容教学方法教学艺术和对学生原有知识技能水平的估计以及课堂教学过程的优劣得失等逐项进行反思检视分析评价总结，以补救本次教学所失和改进后续课堂教学的项课堂教学后活动魏爱枝，张文建，张璐阳论教师课后备课职业教育研究，。节课，不论备课时考虑得如何严密细致，也不可能把学生在课堂中的反应都设想得周全，课堂上随时会有不确定因素出现，促使我们及时调整教学方案。这样，节课下来，进行反思就显得十分必要。教学效果怎么样，教学目标是否完成，重点难点讲清楚没有，学生参与教学活动情绪是否积极而饱满，教师的教态语言是不是恰到好处，对于这些问题，教师心里最明白。因为教师在做课前准备工作时，已经对课堂教学效果有个预先的期待和估计了，课讲完之后自然可以把预期结果与实际效果作个全面的对比，这对比实际上是对课堂教学过程的自我检查。只有这样，教师才能经常保持对自己教学工作的自知。美国著名学者波斯纳提出教师成长经验反思。也有的专家认为优秀教师教育教学过程反思。可见，课后反思是教师提高自我的有效措施，其实许多名师就自觉地进行着这行动，且收到显著的成效。课后反思实际上是次避免教学重复的失误，总结推广成功的经验的再备课，是个去粗取精，去伪存真，完成由实践到认识的飞跃过程，对