素质教育的实施。师资队伍不稳定，总体素质不高。思想观念落后，教育价值趋向多元化务实化功利化。调查中没有个孩子表示将来会回到自己的家乡。教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。教师问题调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意和比较不满意，感到压力很大。我总结了下，有以下几个方面原因不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。二尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄下岗走人的内部管理体制，老师们为了保住饭碗，感觉压力很大。三最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外。家长没有教育能力。绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的。家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去将来出息会大点，将来不再去忙土地。但也许是条件思想上的多种因素，调查却发现没有个家长有超前教育的想法。三解决农村教育问题的对策和建议结合调查情况以及自己的思考，我认为，要解决农村教育问题，应主要抓以下几点改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造个合理高效的竞争环境，解决教师行为滞后问题发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平。我们的农村初中教育基本上就属于这种情况。解决教师行为滞后问题的有效办法是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性公正性科学性，营造个合理高效的竞争环境三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育学期职业培训或制的培训。但是从调查情况看，在我们当地，学生家长及教师对此却不以为然。原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密，就业渠道不畅。调查中位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教育很受欢迎。因此实行职业教育应以就业为导向符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济文化的发展。解构封闭传统体制，充分利用社会资源，积极支持社会力量兴办教育机构私立学校应该是种补充激活农村教育的最好形式。然而，在我们当地农村，私立学校几乎没有。最终使我们的教育成为独家经营，始终处于老大地位，传统封闭死守教条，以致病入膏肓，不可救药。因此应大力支持和促进民办教育健康发展，以切实扩大高中的办学规模，解决农村初中升高中的瓶颈问题，缓解升学的巨大压力。中国的人口在农村，农村含县镇义务教育阶段学生高达亿。然而农村中小学教育的现状并不理想，反而面临着诸多问题与困难。在沙河农村，虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少数孩子因家庭贫困，未圆上高中考大学的梦想。现代社会倡导人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应该得到社会更多的关心和帮助，助他们圆自己的读书梦想,我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村教育的迫切性，给予农村教育更多的支持，把更多优秀的教师吸引到农村中小学去，提高农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调发展。关于农村小学教育问题的调查报告我在农村进行了农村中小学教育问题调查。本次调查以小学和初中的农村教师学生家长为主要对象，调查的四个部分分别是教学问题教师问题学生问题家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。调查的目的意义以及调查方法随着新轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨学生抱怨家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门有关人士发出呼吁,我进行了农村中小学教育问题调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生人，初中生人，老师及校长人。通过调查，了解了农村教师学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进步的思考。二调查的基本情况教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中上大学。有的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为。看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。师资队伍不稳定，总体素质不高。思想观念落后，教育价值趋向多元化务实化功利化。调查中没有个孩子表示将来会回到自己的家乡。教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。教师问题调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意和比较不满意，感到压力很大。我总结了下，有以下几个方面原因不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。二尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄下岗走人的内部管理体制，老师们为了保住饭碗，感觉压力很大。三最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈勒索恐吓等人身精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常提心吊胆如履薄冰。另外我发现，还有几个关于教师较为集中的问题是农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是