学生不迷信老师与权威，培养学生学习的主动性与主人翁意识，从而激发学生的上进心和学习动力。三建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围胡锦涛主席提出了构建和谐社会的理论，其中包括人与人的和谐，人与环境的和谐。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往沟通探索的欲望。学生的作小发明和社会实践活动，为学生提供表演的舞台，鼓励学生质疑问难，让学生不迷信老师与权威，培养学生学习的主动性与主人翁意识，从而激发学生的上进心和学习动力。三建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围胡锦涛主席提出了构建和谐社会的理论，其中包括人与人的和谐，人与环境的和谐。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往沟通探索的欲望。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，只有亲其师，才能信其道。物理学习成绩差的学生对老师是很敏感的，个不满的眼神，次无意的锁眉都可能伤害到学生的感情，从而影响其学习情绪。所以教师要注意保护学生的自尊心。对物理学习差的学生，可以通过面批作业试卷的机会，共同分析产生的原因，通过师生促膝谈心，学生可以无拘束提出物理学习中的疑难问题，还可以倾诉在学习中乃至在生活中的苦恼，增进师生的感情，也增强了学习和生活的自信心。反之，如果教师对学生漠不关心，或学生受到教师的过多指责，都可能使学生的学习情绪变坏，就会对教师产生厌烦的不良情感，他们常常会自暴自弃，或故意跟教师作对，这必然影响课堂教学的成效。课堂教学是教学过程的主要环节，而课堂教学的氛围学生的注意力学生的思维活动学生对外界情感的接收对自己情感的表达等方面是保证课堂教学效益的前提。情感教学是把钥匙，能开启学生封闭的心灵，点燃智慧的火花情感教学是瓶润滑剂，能交融师生之间的情感，营造良好的课堂氛围情感教学是副催化剂，能唤起学生的创新动力，提高学生的学习成效。物理教学中教师应结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，寓教于情寓教于乐，培养学生良好的情感品质，切实提高物理教学质量。浅谈物理教学中的情感教学挖掘物理教材内容，在课堂教学中渗透情感教学我们要注意挖掘和利用物理教材中的德育因素，对学生进行理想信念人生目标和科学素质教育，培养学生爱国主义科学主义的情感，这是物理教学的项重要任务。物理教材中包含了许多可以对学生进行爱国主义热爱科学和献身科学教育的内容和题材。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就，开阔学生的眼界，同时激发学生的民族自豪感和为科学而努力学习的使命感责任感，并提高他们的人文素养。二明确情感教学目标，激发学生学习的积极性学生是教学的主体，教师只是课堂教学的指导者与领路人。课堂教学应面向全体学生，突出学生的主体地位，使每个学生的兴趣爱好特长个性都得到充分发展，把传授知识与情感教学有机结合起来。教师要注重教学艺术改进教学方法以激发学生学习兴趣和思维的积极性，从而培养学生学习的自觉性，使学生感到学习虽苦犹甜。教学中教师可充分利用演示实验，学生分组实验，随堂小实验和小制作，插图和漫画想想议议阅读材料科学家的故事等物理资源去吸引学生，培养学生的兴趣，让学生在浓厚的乐趣与好奇中掌握知识。课堂上要多进行鼓励性提问，注重对学生作业课堂测试情况的反馈并适时肯定。可成立物理兴趣小组，鼓励学生参加小制作小发明和社会实践活动，为学生提供表演的舞台，鼓励学生质疑问难，让学生不迷信老师与权威，培养学生学习的主动性与主人翁意识，从而激发学生的上进心和学习动力。三建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围胡锦涛主席提出了构建和谐社会的理论，其中包括人与人的和谐，人与环境的和谐。心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往沟