间接的手段,采用渗透的教育方式来影响学生,显性教育追求的是立竿见影而隐性教育追求的是长期效果。让学生在不知不觉中自愿接受教育者的思想和经验。它能够有效地防止由于教育者的灌输而使学生产生的逆反心理。从现实意义上讲,它对学生的思维发展起到了重要的推动作用。二隐性教育的实施策略在信息时代的今天,由于学生对教育内容缺乏真实的感受性,时很难做到与时俱进,加之施教者在传递道德准则道德内容的过程中,只正确对待挫折和困难,提高耐挫能力,保持乐观开朗的心境和积极进取的精神。又如,讲授我与他人的关系部分内容时,我利用己所不欲,勿施于人的道理,教育学生要学会关心和尊重他人,学会换位思考,能够与人为善。进而懂得社会经济的健康发展需要诚信,而人与人的交往更需要诚信。从而引导学生养成诚挚坦率认真负责的品质,建立和谐的人际关系等等。总之。我们要充分挖掘教材的人格教育的功能,让学生在学习理论知识的同时产生情感的共鸣,接受心灵的洗礼,感悟人格的震撼,从而利用隐性教学艺术,为学生健康向上的人格的形成打下坚实的思想认知基础。三参与社会实践,实现德育目标现代大教育观认为教育即生活,作为教育者,不要以为单纯把外在的规范告诉受教育者,就可以变为他的美德,这是远远不够的,我们还要组织学生参加各种各样的社会实践活动,有效发挥隐性教育的功能。让受教育者在亲身体验中认识世界了解社会,在耳濡目染中感受中国改革开放和现代化建设的辉煌成就,激发他们的爱国情感,使他们情不自禁地将这些情感体验转化为振兴中华的使命感和努力学习奋发向上的精神。促使教育者在无意识中得到思想的升华,情操的陶冶,从而在长期的社会实践陶冶中,逐渐形成坚定的理想信念科学的世界观和良好的道德品质。使之与显性教育相互配合,实现思想政治教育的终极目标。三结语综上所述,初中思想政治课是种特殊形式的精神劳动,具有独特的价值。提高教学的实效性是时代发展的要求,是学生全面发展的要求,是人的思想发展的要求。而在教学过程中,恰当地运用隐性教育艺术,可以极大地满足学生心理的需要,调动学生的主动性,可以弥补显性教育缺乏针对性的不足,这对于提高初中思想政治学科教学质量是大有裨益的。参考文献周凤林,关于学校隐性德育的思考,教育探索,乌晓晔,论道德教育与隐性课程,内蒙古师范大学学报,吴学兵,隐性教育及其内涵探析,中山大学学报论丛,浅议初中政治教学中的隐性教育摘要中学生现存的心理问题及人格发展问题,是目前教育者和社会所关注的热点问题。在初中思想政治课中有许多显性和隐性的人榕教育的内容,教师如果能够结合学生特点,利用恰当的教学方法,将隐性教育渗透到教学之中,让思想政治教育能够真正触及到学生心灵深处使之乐于接受,就可以有效的对学生进行人格教育,使学生在潜移默化中受到启发,进而提高教育教学实效。关键词加强修养提高实效强化人格参与实践费尼克斯说过不经学问的陶冶是不可能形成稳定健康的人格的。离开了具体的知识和环境,人格教育只能变成空洞的说教,而无法收到应有的效果。初中思想政治教材中有许多人格教育的内容,而且从不同的方面渗透着对学生的人格要求。因此,在教学过程中,教师要充分挖掘和利用教材中所蕴含的丰富素材,不断对学生进行人格熏陶和激励,引导他们从国家发展和民族复兴的高度认识自己,把握自己,潜移默化地施加影响,尤其是在教学中要善于运用隐性教育艺术,来提高学生的思想政治素质,增强辨别是非的能力,推动学生建塑和完善人格。隐性教育的基本特征隐性教育是隐性课程的上位概念,是隐性课程的应用体系。是对隐性课程领域的扩展和意义的提升,它是相对显性教育而言的,我们应该选择隐性教育方式来弥补显性教育中的不足,高度重视,相互配合,才能达到理想的教育效果。就初中政治课来说是指在思想政治教育中,教育者教育内容教育目标不直接显露,而是通过侧面的间接的手段,采用渗透的教育方式来影响学生,显性教育追求的是立竿见影而隐性教育追求的是长期效果。让学生在不知不觉中自愿接受教育者的思想和经验。它能够有效地防止由于教育者的灌输而使学生产生的逆反心理。从现实意义上讲,它对学生的思维发展起到了重要的推动作用。二隐性教育的实施策略在信息时代的今天,由于学生对教育内容缺乏真实的感受性,时很难做到与时俱进,加之施教者在传递道德准则道