是成功上好堂课的保证。用恰当的语言表述出知识内容，可以更好地促进学生的学习。在表述中可以平缓抒情，影响和感染自己的学生，达到较好的互动效果。这不仅是新课程理念下的创新教学要求，也是我们驾驭课堂能力的外在表现。组织因素堂好的课在备课时就应该充分的预设过程，什么问题要教师点拨引导，什么问题要学生思考回答，都需要全盘考虑，这会直接影响师生互动的效果。环境因素环境因素是影响师生互动最明显的因素，因此搞好师生互动就必须促进内外部环境的和谐。外部环境是指教室内或教室附近的环境，内部环境是指学生所关注的问题。只有确保良好的教学环境，才能优化师生互动，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。教态因素这里的教态因素是指老师对学生回答问题时的态度和形象化的姿态。在学生回答问题时要相信学生能够回答好，对学生多点耐心，少点急躁多些宽容，少些指责，用欣赏的眼光和积极的心态去赏识每个学生。这样学生的自尊心和自信学生起体验实践。让学生感受到老师的关心爱护，感受到老师不仅知识渊博，而且可信。在教学过程中，教师是要树立自己的真诚坦率言行致平等待人严于律已的人格魅力二是要创造积极的学习氛围，经常给学生句鼓励的话，个由衷的赞赏，甚至个默许的眼神三是要尊重学生，以民主平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见四是教师在课堂上对学生回答问题时的表现应及时给予评价，这是鼓励和肯定学生的最好方式。充分展示教师的课堂教学魅力地理学科在中学基础学科中长期处于不被重视的地位，直至恢复高考才又被文科生重视起来，因而要让学生乐学善学地理，教师应格外重视情感投资，善于运用感情来感染学生的情绪，促进互动。认真负责的敬业精神，全面的知识结构，先进的教学理念，精心的教学设计，简单明了的板书幽默风趣而又声情并茂的语言表达甚至教师优雅的仪表广泛的兴趣爱好，这些都能感染学生。同时在教学中注意运用多种方法和手段激发学生的兴趣，以趣促情。如引入诗句组织教学，讲述山地气候的垂直变化时，借用白居易的人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，讲述月相时，引入张继的枫桥夜泊，平时搜集时事地理资料，并在适当时机穿插，如今年讲述地质灾害时，引入印度洋地震海啸时英国小姑娘运用老师所教知识救人之事，让学生既深刻认识到地理知识的有用性，又诱发了师生的情感沟通和相互交流。或根据教学内容恰当引入小故事，如介绍洋流时，讲郑和下西洋漂流瓶奴隶贸易中的三角航程神出鬼没的德国潜艇的故事等。所有这些都为课堂互动奠定了重要的情感基础。深入挖掘教材，提炼情感互动的素材地理课的性质和内容，决定着它的教学是个具有丰富的思想教育因素的过程。高中地理学科思想教育的范围很广，内容也很丰富，归纳起来主要有科学的人文观资源观环境观和可持续发展观，爱国主义教育，国情国策教育以及全球观念的教育等等，在传授有关环境问题时，可以对全球性变暖臭氧层破坏土地荒漠化加以论述引发师生对环境问题的情感共鸣，认识到保护环境人人有责，每个人都可以为环境问题尽自己的微薄之力。在讲解中国可持续发展的战略中也蕴含了丰富的德育因素。教师只有通过不断钻研业务，挖掘地理教材蕴含的思想教育内容，才能有效促进师生对教学内容的情感互动。对于中学地理教学来说，在课堂上开展积极的师生互动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望和各种能力，还利于培养学生的责任感合群性和社会交往技能，同时还有助于增进师生情感的交流加强课堂教学管理和教师自身的素质。总之，积极的师生互动尤其是情感互动是提高学生地理学习综合素质地理教学质量和效率的关键所在，只要我们坚持不断探索，不断实践，不断总结，定会取得满意的效果。参考文献陈尔寿中学地理卷夏志芳地理课程与教学论中学地理教学参考，张晖新课程的教学改革范丽艳师生情感互动对初中英语教学的影响情感互动在地理教学中的实践探索摘要现代教学理论指出教学的本质是交往。教学过程就是师生之间生生之间，积极互动共同发展的过程。师生互动，共同发展是新课程对课堂教学的定位，也是教师课堂教学新的价值取向。随着师生互动教学模式的不断丰富和完善，师生良好的情感互动，对于更好地开展教学工作，提高学生学习的能动性有着非常重要的作用。关键词师生互动情感互动基础教育课程改革纲要指出教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。个优秀的教师往往总是想办法让每节课都有很好的效果，这就必须建立在良好的课堂氛围之上，必须建立在较好的师生互动的基础之上。课堂教学中的师生互动，就是指在课堂上，师生之间发生的切相互作用和影响，它既指师生间相互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上行为上的改变。通过教师的辅导，使各种教学因素相互作用相互转化，进而形成整体多维动态的交互式教学活动过程。实践证明，能最大限度地调动起学生积极性的课是最有效率的课，也是成功的课。那么怎样才能更好地让师生互动起来呢研究和分析影响师生互动的因素情感因素情感是影响师生互动最关键的因素，它决定着教学的成败。师生的感情越亲密，教师对知识的传授就会越顺畅，教师的情感态度价值观就会自然的流露，影响到学生的情感。语言因素良好的语言表达是架起师生互动的桥梁，是成功上好堂课的保证。用恰当的语言表述出知识内容，可以更好地促进学生的学习。在表述中可以平缓抒情，影响和感染自己的学生，达到较好的互动效果。这不仅是新课程理念下的创新教学要求，也是我们驾驭课堂能力的外在表现。组织因素堂好的课在备课时就应该充分的预设过程，什么问题要教师点拨引导，什么问题要学生思考回答，都需要全盘考虑，这会直接影响师生互动的效果。环境因素环境因素是影响师生互动最明显的因素，因此搞好师生互动就必须促进内外部环境的和谐。外部环境是指教室内或教室附近的环境，内部环境是指学生所关注的问题。只有确保良好的教学环境，才能优化师生互动，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。教态因素这里的教态因素是指老师对学生回答问题时的态度和形象化的姿态。在学生回答问题时要相信学生能够回答好，对学生多点耐心，少点急躁多些宽容，少些指责，用欣赏的眼光和积极的心态去赏识每个学生。这样学生的自尊心和自信心就会大大地提高，他们才会有学习的乐趣。因此老师的教态对师生互动是个至关重要的因素。有效的师生互动，应该包括行为互动情感互动认知互动。单纯的认知互动并不能促进学生高层次思维的发展，只有以积极的情感互动和高层次的认知互动为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师