中的运用有着极其重要的现实意义。全面质量管理法的核心思想全面质量管理是世纪年代起源于美国,后在日本得到进步完善和发展的种现代化质量管理方法,其概念为由企业全体人员参加的,把专业技术经营管理数理统计思想教育结合起来,建立起产品研究设计生产制造到售后服务等活动全过程的质量保证体系,从而确保生产出用户满意的产品。在全面质量管理中运用的最基本工作程序是循环。代表计划阶段,代表实施阶段,代表检查阶段,代表总结处理阶段。循环法是质量管理遵循的科学程序,是全面质量管理法的核心思想,对高校课程教学工作有重要的指导作用。因此,本文在接下来主要围绕查制度。实行成绩考核管理实验室管理期末总结等系列管理制度。形成套层次清晰责权明确的教学管理体系,确保各项工作有条不紊地进行。按照全面质量管理的要求,分环节逐项进行评估教学质量的关键和薄弱环节。在对整个教学过程进行评估检查时应该秉持种动态全面主观与客观相结合的考核观念,促进教学质量的提高。采用灵活多变教学评价的方法。可以采用听课座谈会集中交流等方式,按照课堂教学质量进打分。建立领导评价专家评价学生评价相结合的全面多角度评教体系。课程质量的改进这阶段的主要目的是对教学过程进行总结并提出改进,主要包括两个工作步骤总结教学管理经验,使之书面化标准化。根据检查的结果,把执行中取得的成功经验加以肯定,形成标准,纳入标准规程,制定作业指导书管理标准等,以便以后再进行同样的工作和业务活动,可照此办理。对于教学中的不足,也必须认真总结,将案例记入进档案,为今后的管理做标准,可以在以后的工作中引以为戒,防止重演。将暂时无法解决的问题转入下次管理循环。针对这些问题,必须要做好详细的记录,作为遗留问题转到下次的教学循环中,直到找的解决办法为止。结语全面质量管理法是提高电子商务教学管理质量的个有效方法,是新形势下电子商务实验教学的项创新。根据电子商务教学环节灵活运用的四个阶段,可以有效的解决教学中遇到的问题,防止各种教学问题的再度出现,提高了实践教学的效果。总之,将全面质量管理法灵活的运用于电子商务教学管理中,有利于提高高校教学质量,有利于形成自我约束机制,从而实现高校为社会培养更多高素质电子商务人才这目标的实现。参考文献孙卫民,曹正凤电子商务实习教学管理法实践研究实验室研究与探索,樊建勇浅谈全面质量管理方法在教学管理中的应用雁北师范学院学报,邓须军,李玉凤高校教学全面质量管理的探讨高等农业教育,全面质量管理法在高校电子商务教学中的应用摘要本文将企业中广泛运用的全面质量管理法引入到高校电子商务教学中,结合循环的四个环节对高校如何开展电子商务课程的质量管理进行了详细的阐述。关键词电子商务教学全面质量管理电子商务课程作为门实践性很强的课程,单纯依靠课堂传授知识的方式,很难让学生掌握实务操作技能和分析解决问题的能力。这当中除了电子商务课程设置的问题外,实践能力的缺乏也是制约电子商务人才培养的个主要障碍。近年来,为了加强电子商务实践教学,各高校在实验室建设过程中加大了对电子商务实验室的投入力度,硬件建设的投资力度大幅提高,但在硬件水平不断提高的同时,软件建设存在的问题开始暴露出来。如何在良好的硬件条件下,科学地对教学环节进行控制和管理,从而全面提高电子商务实践教学质量,是组织电子商务教学所必须解决的问题。对于这个问题,笔者认为,传统的电子商务教学质量管理循规蹈矩的比较多,管理面相对较窄,随意性较大,管理效果不稳定。究其原因,就是缺乏套科学的管理方法和手段。而全面质量管理作为种现代化的企业管理方法,不仅适用于工业企业管理,同样也适用于学校的教学质量管理,研究其在电子商务教学中的运用有着极其重要的现实意义。全面质量管理法的核心思想全面质量管理是世纪年代起源于美国,后在日本得到进步完善和发展的种现代化质量管理方法,其概念为由企业全体人员参加的,把专业技术经营管理数理统计思想教育结合起来,建立起产品研究设计生产制造到售后服务等活动全过程的质量保证体系,从而确保生产出用户满意的产品。在全面质量管理中运用的最基本工作程序是循环。代表计划阶段,代表实施阶段,代表检查阶段,代表总结处理阶段。循环法是质量管理遵循的科学程序,是全面质量管理法的核心思想,对高校课程教学工作有重要的指导作用。因此,本