培养他们克服困难的自信心意志力。

理论与实践证明，对处于义务教育阶段的学生而言，这是种片面的理解，标准强调，在培养学生自信心意志力方面，应注意向学生提供具有挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难的活动让他们在从事这些活动的过程中获得成功的体验，或是解决相关的问题„„为此，教师在介绍新的数学知识与设计应用所学知识解决问题的情景时应当尽可能提供种阶梯式的问题串，使每个学生都能够在活动中有成功的激发和巩固学生学习数学的兴趣。

教师要认真吃透教材，了解学情，研究教法，深入浅出，让学生听懂每堂课。

在教学三角形内角和定理时，课前准备好三角形图片用硬纸板，在课堂上将三角形剪下来并拼在起，学生通过实物直觉观察。

引导出证明三角形内角和定理的证明思路。

教学圆这个概念时，开始就问同学车轮是什么形状同学们觉得这个概念太简单了，便会笑着回答圆形。

教师又问为什么车轮要做成圆形呢难道不能做成别的形状，比如说三角形四边形等同学们下子就被逗乐了，纷纷回答不能它们无法滚动，老师再问那就做成这样的形状吧，在黑板上画个椭圆行吗同学开始芒茫然，继而大笑起来这样来，车子前进时就会忽高，忽低。

教师再进步发问为什么做成圆形的就不会忽高，忽低呢同学们议论纷纷，终于找到了答案因为圆形的轮上的点到轴心的距离是相等的。

从而掌握了圆的定义。

这既可以增进知识的兴趣性，同时又能使学生很快地掌握知识，起到教育的作用。

引入竞争机制，激发学生的成功欲望初中学生大多数好胜心强，渴望成功。

根据这特点，结合教学内容，适时引入竞争机制，使数学课堂成为学生接连不断的兴趣源。

例如课前安排分钟完成教师事先设置的小知识竞赛或练习或开展小组之间的抢笞赛等，让他们比比，赛赛。

表扬好的，鼓励差的。

在每章学完后，可以开展每人出套试题，交叉考试，设立些优秀奖进步奖。

把单的考试变成生动活泼的学习交流活动，使不同层次的学生都有获奖的机会，这些活动让学生看到自己在数学学习上的成功，享受到成功的喜悦。

学生成功的欲望越强，学习兴趣也就越高。

总之，在教学中要不断地总结，不断地改进教学方法，优化课堂数学过程，优化课堂练习，充分调动学生积极性，体会到学习的愉悦。

变强制性教学活动为主动性参与教学活动。

只有这样，才能真王提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。

数学教学中如何培养学生的兴趣和热情托尔斯泰曾经说过成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

努力激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣，是我们初中学科教学理应遵行的条簸扑不破的真理，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。

初中学生正处于兴趣广泛求知欲旺盛的时期。

教师如果能因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生经久不衰的求知欲。

怎么激发和培养学生的学习兴趣昵现将自己的点滴体会浅谈如下。

建立学生学习的情感基础有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程襄却与学生学习时产生的情感因素密切相关。

学生对学习的兴趣，常常发源于对教师从心理所产生的敬佩。

作为名初中教师，不但要有渊博的知识，还要有颗热爱学生的心，这就要求教师真正地成为学生的良师益友，关心他们的学习和生活，了解他们的思想，让学生从心理上接纳你，从行动上接近你，从思想上乐于接受你的敦诲。

尤其是在对待后进生上，更应该给予温暖，给予理解，给予帮助，相互尊重。

在课堂上，个激励的目光，句鼓励的语言，个赞许的微笑，都会融治师生感情。

如此，学生就会热爱你这个教师，敬佩你这个教师。

这种热爱和敬佩的感情就会转化为对你所教数学学科的兴趣。

培养学生的自信心和意志力在以往的数学教学实践中，教师更多地强调失败乃成功之母，强调数学学习的艰苦性，认为在数学学习的过程中惟有给学生制造困难与障碍才能培养他们克服困难的自信心意志力。

理论与实践证明，对处于义务教育阶段的学生而言，这是种片面的理解，标准强调，在培养学生自信心意志力方面，应注意向学生提供具有挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难的活动让他们在从事这些活动的过程中获得成功的体验，或是解决相关的问题„„为此，教师在介绍新的数学知识与设计应用所学知识解决问题的情景时应当尽可能提供种阶梯式的问题串，使每个学生