地抓住各种教育时机，组织学生主动地愉快地进行实践活动，有利于知行统，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。

例如，学完妈妈的小帮手课后，让学生亲自动手叠被叠衣服洗碗摘菜等，让学生从实践中获得体验。

这样的体验更深刻，维持的时间更长。

二创设和谐氛围，促进身心素质健康发展环境设计。

在学习的过程中，学生头脑中最初形成的新知识是感性的。

这种感性知识是在直观的基础上形成的。

小学生抽象思维能力比有大家齐心协力才能办好事情，取得胜利。

这样，就使学生在轻松愉快中接爱了集体主义思想的教育。

以情施教。

以情施教首先要求教师始终保持饱满振奋的情绪状态，重视自身情感的投入。

必要的情况下，表现出定程度的激情。

例如，位教师在讲再向火山行课时，首先这样讲小英雄赖宁的故事已走进千家万户，他那桩桩件件感人泪下的动人事迹，无不激发着我们勤奋学习的情感。

然后开始讲故事，把学生带入故事情节中，这不但渲染了气氛，也使学生开始就带着种激情投入学习。

结尾时教师又进步将情感引向深入。

他这样总结个赖宁倒下去，千百个赖宁站起来，让我们以赖宁为榜样，从小立下革命志，为祖国的腾飞而刻苦学习，努力拼搏，整个教学过程中，教师充分把握住情感培育的目标。

开始就以精湛的语言让学生动情，中间以生动的讲述让学生明理，最后又以丰富的充满激情的结束语让学生的情感得到升华。

总之，精心创设各种和谐愉快轻松的学习氛围，对学生的身体心理素质健康发展是十分必要的。

三面向社会，增强现代意识，提高思想素质在社会主义市场经济条件下，竞争机制已进入社会生活各个领域，所以必须树立自强竞争意识。

这种观念的树立能使人永远无止境地攀登，能使人较好地适应市场经济下的社会。

小学思想品德课教学中，也应注意渲染强化竞争意识。

这就要求思想品德课教师必须深挖教材，并对教材内容适当引导补充。

例如，百折不挠课的教学，在深刻明理时运用参考资料做个意志坚强的人来强化观点，而我认为教学这环节时，对我国优秀击剑运动员栾菊杰的成功，不能仅仅从意志角度引导学生，更重要的应引导学生认识到栾菊杰有种强烈的竞争意识。

因为当时栾菊杰已经是全国冠军，是种强烈的自强竞争意识使她产生了坚强的意志和毅力，才使她在受伤不轻的情况下，冒着种危险，顽强拼搏。

我们的思想品德课要着眼于培养学生从小树立敢于竞争不怕受挫勇于探索的新观念，从而提高学生的思想素质。

素质教育理念下小学思想品德课的教学目前，如何实施素质教育已成为学科教学中探讨的热点问题之。

现就如何用素质教育思想指导小学思想品德课的教学改革，谈几点看法。

抓情感体验，提高道德素质换位体验。

换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的种情感体验。

在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感爱的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。

例如，讲同情帮助残疾人课时，可在讲述个左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到些人嘲笑戏弄的现象后，让学生换位体验那个残疾人的心情，即设计这样的问题让学生体会如果你处在这样的情境中将会怎么想同学们将心比心，真正感受到残疾人走路不方便，已经够痛苦了，别人不同情，反而嘲笑戏弄，就使他更难过了。

有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和帮助残疾人。

对比体验。

对比体验是将代表正确的道德观念的形象与代表的道德观念的形象随机地进行对比，让学生运用已有的道德观念去评价，获得评价体验，形成种道德素质。

例如，爱护花草树木的教学，在学生懂得应该爱护花草树木的道理后，可设计这样组对应的幻灯片内容。

第幅个小朋友给花坛浇水个小朋友在花坛摘花。

第二幅两个小朋友把快要折断的树木加固起来两个小朋友折树枝做打仗游戏。

第三幅几个小朋友在修剪草坪几个小朋友在草坪上踢球。

通过这些对比判断，更加深了对爱护花草树木的认识。

实践体验。

在思想品德课教学中，有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地愉快地进行实践活动，有利于知行统，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。

例如，学完妈妈的小帮手课后，让学生亲自动手叠被叠衣服洗碗摘菜等，让学生从实践中获得体验。

这样的体验更深刻，维持的时间更长。

二创设和谐氛围，促进身心素质健康发展环境设计。

在学习的过程中，学生头脑中最初形成的新知识是感性的。

这种感性知识是在直观的基础上形成的。

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