出现反复的现象，这就要求教师对学生充满耐心和信心。三注意结合批评与及时肯定的艺术，使其自尊心不受伤害。观念的转变关键在于有爱心。注意结合批评与及时肯定的艺术，关爱每个学生，尊重每个学生。只有真正做到热爱学生和保持强烈的责任感，才能成就事业。教师只有有了爱，才会设身处地为学生着想，才会尽心竭力地去关心们要有恒心，要坚持不懈。潜能生基础差起点低，有极强的自尊心，又有极重的自卑感，固执而脆弱，对此教师不能急于求成，要有耐心有毅力，才不至于功亏篑。学生能力的培养和提高并非朝夕之功，而是长期的反复教育的结果。学生容易出现各种不规范的行为，而且会出现反复的现象，这就要求教师对学生充满耐心和信心。三注意结合批评与及时肯定的艺术，使其自尊心不受伤害。观念的转变关键在于有爱心。注意结合批评与及时肯定的艺术，关爱每个学生，尊重每个学生。只有真正做到热爱学生和保持强烈的责任感，才能成就事业。教师只有有了爱，才会设身处地为学生着想，才会尽心竭力地去关心学生爱护学生。教师也只有有了爱，才会用赏识的眼光来看待学生，用期待的心情来要求学生。赏识是种爱的升华，是内心深处对他人些个性特征的情感体验与倾斜，每个学生都有自尊好强向善之心，所谓的潜能生也不例外。但是，他们因成绩差或不守纪律等原因，受到老师的批评或同学的嘲讽，自尊心常常受到伤害，因此，他们比般的学生更需要关心与温暖，他们旦得到关爱，这份理解就会进步激发他们的自信，调动他们的潜能，只要引导正确，及时给予肯定，坚持下去，他们完全可以不断进步。四提出适当的奋斗目标，循序渐进。在加强对潜能生诱导的同时，注意及时提出适当的奋斗目标。我们班有位同学，原来周内经常迟到，上课上自习爱讲话，后来基本能按时到校，在达到这目标的基础上，进而启发他意识到讲话不仅耽误自己，还干扰了其他同学，逐步达到预期目标，即该同学在也没有出现过上课上自习讲话的情况，从而达到对常规行为习惯的改善，再转到学习上提出适当的奋斗目标，循序渐进，使其保持刻不断进取的心。谈潜能生的转化潜能生是现行教育体制下每个班级的种自然现象，其主要特征为平时表现不是很好，或表现起伏性大，学习成绩相对靠后的学生。在日常生活和学习中，这群体实际上常常受到老师和同学们的冷落，甚至另眼相看，从而导致他们失去信心，随之在各方面放松对自己的要求，也就成了我们所谓的潜能生。作为班主任，潜能生的转化是应着力去解决的环，如果没有潜能生的成功转化，去谈个班级的进步，只能是句空话，这也是个班主任的失职。那么，如何转化潜能生，其意义重大，我有如下体会坚持正确的指导思想，把赏识和尊重学生的个性差异摆在首位。有些问题看起来棘手，但从平时和这部分学生的沟通来看，潜能生并不是无是处，其实他们也懂道理，懂得去尊重别人。因此，把尊重和赏识摆在首位的谈话总是能触动他们的内心深处，达到心灵感化，接下来行为习惯的改进也就有了起色。二保持足够的耐心，允许出现反复。教师对学生倾注爱心要持之以恒，不要企盼潜能生的转化朝夕就能成功，教育需春风化雨，润物细无声。我们要有恒心，要坚持不懈。潜能生基础差起点低，有极强的自尊心，又有极重的自卑感，固执而脆弱，对此教师不能急于求成，要有耐心有毅力，才不至于功亏篑。学生能力的培养和提高并非朝夕之功，而是长期的反复教育的结果。学生容易出现各种不规范的行为，而且会出现反复的现象，这就要求教师对学生充满耐心和信心。三注意结合批评与及时肯定的艺术，使其自尊心不受伤害。观念的转变关键在于有爱心。注意结合批评与及时肯定的艺术，关爱每个学生，尊重每个学生。只有真正做到热爱学生和保持强烈的责任感，才能成就事业。教师只有有了爱，才会设身处地为学生着想，才