程的设计思路谈话导入出示图片学生观察图片并交流你能发现哪些数学信息呢你能解决什么数学问题根据学生的反馈板书二教学乘法交换律引导学生列出算式，还可以所以请大家观察这个等式，它有什么特点。
你能照着样子，再写出几个这样的等式吗反馈，请学生说说自己是怎样写的，教师板书。
他写的对吗还有吗请大家仔细观察下这些等式，你们有什么发现先把你的发现跟你的同桌说说。
交流发现，充分让学生用自己的语言表达自己的想法，逐步归纳出乘法交换律两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。
这个规律就是乘法的交换律板书字母表示如果用分别表示两个乘数，你能用字母来表示乘法交换律吗根据学生的步使学生体会计算简便的关键。
五巩固提高完成想想做做。
先填空，再说说应用了什么运算律最后个先用交换律，再用结合律，如果学生不清楚，分步写出来转换过程。
设计意图有利于培养学生用简便方法计算的意识和能力。
可以让学生在思考计算的基础上组织交流。
先算算，再比较哪种方法简单说说第小题为什么简便，应用了什么运算律很快说出每组气球上三个数连乘的积让学生说说怎样算最快让学生体会先算两个数相乘得整十数比较简便。
想想做做让学生说说从图上能得到哪些数学信息你能用不同的方法来解答吗让学生解答。
交流方法，说说哪种计算简便六课堂小结三教学理念的设计体现学生的自主学习，合作交流，是新课程教学中倡导的基本理念。
数学课程标准中提出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
当然思考是合作的前提，没有思考的合作交流是空的，在本教学中也有体现，例如在进行猜想验证的教学环节中，我要求每个学生自己先写个式子，再四人小组进行交流，最后全班进行交流。
在总结出乘法交换律和结合律的规律时，要求学生用自己的语言叙述概括，用自己的方法把这个规律记住。
充分发挥学生的想象力，以就能获得学生创新的思维火花，同时体现主动参与积极思考合作发现体验成功健康发展的教学思路。
在巩固练习阶段，充分给学生以自主权，学生以创造的空间，并通过比较，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解题的能力。
在练习的设计上，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了人人学有价值的数学人人都能获得必要的数学不同的人在数学上得到不同的发展基本教学理念。
乘法交换律和结合律说课稿教材分析本教材是在学生已经掌握了乘法的意义和加法交换律结合律有了初步认识的基础上进行教学的。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习自主探索为主，通过学生的观察验证归纳运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有冲突，老师在其中只是起到个穿针引线的作用，让学生把前后内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。
教学内容国标本苏教版义务教育课程标准实验教科书第七册数学。
教学目标使学生理解和掌握乘法交换律和结合律，会运用乘法运算律进行简便计算。
通过乘法交换律和结合律公式的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。
培养学生的分析比较综合能力以及初步的抽象概括能力通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。
结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯道德品质方面的教育。
教学重点引导学生概括出乘法交换律和结合律，并运用乘法运算律进行简算。
教学难点乘法交换律与结合律的推导过程是学习的难点。
教学准备多媒体课件。
二教学过程的设计思路谈话导入出示图片学生观察图片并交流你能发现哪些数学信息呢你能解决什么数学问题根据学生的反馈板书二教学乘法交换律引导学生列出算式，还可以所以请大家观察这个等式，它有什么特点。
你能照着样子，再写出几个这样的等式吗反馈，请学生说说自己是怎样写的，教师板书。
他写的对吗还有吗请大家仔细观察下这些等式，你们有什么发现先把你的发现跟你的同桌说说。
交流发现，充分让学生用自己的语言表达自己的想法，逐步归纳出乘法交换律两个数相乘，交换乘数的位置，它们的积不变。
这个规律就是乘法的交换律板书字母表示如果用分别表示两个乘数，你能用字母来表示乘法交
《乘法交换律和结合律》说课稿—获奖说课稿
