感目标培养学生学习计算机的积极性，让他们逐渐掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
培养学生之间的合作精神，师生之间生生之间人机之间的协作能力和良好的人际关系。
四说教学方法建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在定的情景中借助他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
新课标中指出要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，我将学习的内容与美术学科的板报设计相整合，以我们班的板报为本课的任务。
通过老师和学生的共同分析讨论得到张布局合理，美观大方的板报。
这样的任务贴近学生的学习生活实际，大大提高了学生学习的积极性。
任务过程中学生不仅学习到了信息技术知识，学会了利用计算机作为工具来解决实际问题，还学会了协作学习。
当学生的板报打印出来后，不但使学生充分体味了成功的喜悦更大大的增强了学生学习计算机的积极情感。
本节课的教学原则是以片的位置不合适图片没有与作文内容相结合。
教师我们插入图片的目的是什么呢学生思考回答插入图片的目的是为了直观形象展示文章的内容，增强文章的表现力或者是对文章版面进行装饰点缀。
教师这些问题我们来解决。
调整图片的位置小老师如果我插入的图片位置不合适，那怎么办呢方法很简单。
小老师讲解演示，教师板书调整图片位置的步骤第步移动鼠标到图片上，使鼠标的形状变成第二步拖动鼠标，把图片移动到文件中的合适位置。
小老师请大家把鼠标指针移到图片上，我们起来移动图片。
小老师讲述，其他学生操作移动图片，教师巡视指导图片大小的调整小老师图片的大小不合适，让我来帮助大家。
调整图片大小的步骤第步单击需要调整大小的图片，图片周围出现八个控点第二步将鼠标指针移到其中个控点上，鼠标指针变成双向箭头第三部按下鼠标左键，拖动鼠标，图片将随着鼠标的拖动改变大小第四步将图片调整好大小以后，松开鼠标左键。
小老师请同学们将图片调小些。
小老师讲述，其他学生操作调整图片大小，教师巡视指导图文混排教师看看我们的作品是不是漂亮多了你们还想更好吗出示准备好的具有图文混排效果的文档教师这是皮皮的板报，让我们起来看看。
你发现了什么观察分析皮皮板报里两张图片的版式。
学生得到结论张图在文字的下面。
张图的四周都是文字。
教师怎样实现这些效果呢教师演示讲解图文混排的步骤第步单击图片，出现图片工具栏第二步单击图片工具中的文字环绕按钮，打开文字环绕方式选择菜单第三步选择菜单中适当的绕排方式，即可实现图文混排第四步将图片选中，拖动鼠标调整图片在文章中的位置。
教师请你和我起将图片设置为四周型环绕老师讲述，其他学生操作图文混排完成专题任务。
教师布置任务请你根据手中评价量表的要求给你的板报配上插图。
学法指导教师如果在制作中你遇到了困难怎么办呢学生思考归纳学习的方法查看板书请教电脑小老师浏览作品赏析文件夹观看同学作品请教老师请教同学完成任务播放背景音乐使用投影仪转播学生的制作情况教师重点帮助指导基础较差的学生评价反馈根据评价量表的要求给自己评分。
五人小组评议，选出小组中最好的作品。
在组长的组织下根据评价量表的要求由所有小组成员共同对组员的作品评分，并提出修改建议，起帮他改改，最后评选出本组最优秀的作品。
全班展示每组的优秀作品。
总结教师总结今天我们学习了在文档中插入图片的方法和图片的简单编辑方法，使我们的板报更精美，增强了我们制作的板报的展示魅力，当然图片的编辑操作还有很多，如剪贴画的剪裁等，有兴趣的孩子可以在课外自己试试。
亲近大自然说课稿说课稿说教学内容说教材亲近大自然艺术处理是小学信息技术五年级上册第五单元第课中的内容。
它是学习掌握常用的文字处理工具的基础内容之，也是重点内容之。
需要学生不仅能熟练掌握，同时能够灵活地应用。
在文章中插入图片和剪贴画，可以使文章图文并茂。
图文并茂的文章，使人赏心悦目，同时能增强文章的表现效果。
二说学生情况本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备定的计算机基本操作能力。
对于基础好的学生,他能够通过自学完成这部分内容的学习但是些基础差的学生，还要在老师的引导讲解示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
三说教学内容在文章中插入剪贴画和图片。
对插入的剪贴画和图片进行调整大小调整图片位置图文混排的编辑操作。
二说教学重难点和解决措施剪贴画和图片的插入方法解决措施引导学生利用已学过的知识,请小老师上台演示讲解，其它同学学习后，完成练习。
图文混排解决措施范例欣赏，教师演示讲解后，学生练习。
图文并茂，相互呼应解决措施引导学生自己发现问题，后自己找到解决问题的办法。
三说教学目标知识目标学习掌握剪贴画和图片的插入方法。
学习掌握调整图片大小的方法。
调整图片位置的方法。
学会图文混排的操作。
二能力目标通过教师引导帮助，培养学生自主学习的能力。
通过上机实践，培养学生的操作技能。
图片与文字的相互辉映，培养学生审美能力。
三情感目标培养学生学习计算机的积极性，让他们逐渐掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
培养学生之间的合作精神，师生之间生生之间人机之间的协作能力和良好的人际关系。
四说教学方法建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在定的情景中借助他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
新课标中指出要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，我将学习的内容与美术学科的板报设计相整合，以我们班的板报为本课的任务。
通过老师和学生的共同分析讨论得到张布局合理，美观大方的板报。
这样的任务贴近学生的学习生活实际，大大提高了学生学习的积极性。
任务过程中学生不仅学习到了信息技术知识，学会了利用计算机作为工具来解决实际问题，还学会了协作学习。
当学生的板报打印出来后，不但使学生充分体味了成功的喜悦更大大的增强了学生学习计算机的积极情感。
本节课的教学原则是以学生为主体，以教师为主导，让学生主动学习，学会学习。
通过范例引导分析启发思考学生示范教师示范学生操作，教师指导帮助，学生自评互评使学生自己来学习掌握知识和技能。
五说学法学习方法是学生在教师的引导下，通过观察分析动手操作等活动获取知识。
在学习的过程中不断归纳出学习的方法，如在遇到困难时可以查看板书，请教电脑小老师，浏览作品赏析等。
六说教学手段我设计的本节课教学是在基
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