和学法，先说说教法二说教法三位数除以位数与两位数除以位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以位数，教学中让学生在探究中多体验交流中多总结练习中多迁移。过渡我们常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中除了注重教法，还应特别重视学法的指导。三说学法新课程标准指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是探索中体验反思中提炼迁移中应用，旧知识就沟通了。因此采取先估计后笔算的策略，通过估算让学生明白得商应该是百多，所以商要写在百位上，接着引导学生把掌握的两位数除以位数商两位数的方法，迁移到三位数除以位数的计算上来，使教学难点得以突破。巩固练习，应用提高首先是笔算的练习，想想做做第题后两题，其次，结合计算解决实际问题，完成想想做做第两题，最后是拓展训练，根据不完整的竖式，估计被除数百位上可能是几。这个环节，通过基本的笔算练习，巩固了笔算方法，让学生应用新知解决生活中熟悉的问题，可以增强学生应用数学的意识感受数学的应用价值。解题时，先估估，再算算，体现了估算的实用性，笔算与解决实际问题相结合，锻炼了学生的能力。回顾反思，总结提升。思考笔算三位数除以位数时要注意什么总结通过今天的学习活动，你有什么收获还有什么疑问吗思考题的设计，有利于学生在笔算中认真计算，提高计算的正确率课堂总结让学生回顾本节课所学知识，反思自己的学习过程和方法，提出疑问，有利于学生更好地积累数学经验，获得学习方法，提高学习能力。五练习设计练习是巩固新知，发展智力的重要手段。本课的主要练习都是结合上面各知识点的教学中进行。拓展训练让学生通过探索，灵活运用了三位数除以位数的计算方法，综合了本课的计算内容，深化了对算理的认识，激发了学生的兴趣。六板书设计这节课我的板书设计是这样的，简洁直观便于学生理解，用逐步书写和演示的方式把学生的注意力吸引到所要学习的知识重点上来，从而使学生由浅入深由易到难地学好数学知识。三位数除以位数只个竖式总之，本节课我以新课标为指导，注重联系生活实际，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，倡导自主合作探究的学习方式，力求实现有效的课堂教学。当然，说课仅是纸上谈兵，鲜活的课堂还需我们有足够的教育智慧。面对课上新的生成，我将根据具体情况灵活处理，做好学生学习的组织者引导者与合作者。三位数除以位数说课稿说教材我说课的课题是三位数除以位数，本课是苏教版小学数学第六册第单元除法的第课时。这节课是在学生掌握了两位数除以位数的基础上进行教学的。首先教学整百数除以位数的口算，接着引导学生利用口算的方法进行估算，在此基础上，鼓励学生尝试进行笔算，将过去掌握的两位数除以位数的算法迁移到三位数除以位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之。过渡基于以上的分析，我将本课的教学目标定为教学目标探索出整百数除以位数的口算方法，能较熟练地进行口算，经历探索三位数除以位数商是三位数笔算除法的过程，理解算理，掌握笔算方法，能正确进行笔算。培养学生迁移类推的能力，养成估算的意识和验算的习惯，体验解决问题策略的多样性。培养学生探索大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力。过渡根据教材特点教学目标以及学生的具体情况，我将本课的重点定为教学重点会口算整百数除以位数，掌握三位数除以位数的笔算方法。教学难点掌握三位数除以位数的笔算方法。教学准备多媒体课件过渡下面，为了突出本课的教学重点突破教学难点，更好地完成教学目标，我制定了如下教法和学法，先说说教法二说教法三位数除以位数与两位数除以位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以位数，教学中让学生在探究中多体验交流中多总结练习中多迁移。过渡我们常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中除了注重教法，还应特别重视学法的指导。三说学法新课程标准指出动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是探索中体验反思中提炼