全英教学模式对师生的要求比较高，此种模式可以在些条件比较成熟的院校进行试点。试点单位可以从以下三个方面来为全英教学创造条件积累全英教学经验。全英商务管理教学不同于中文讲授的管理专业课程，它使用的是国际通用管理教材，要求教师用准确流畅的英语深入浅地讲解相关管理理论并帮助学生通过英语直接应用所学理论。教师在课堂上不是给学生翻译英文句于，而是比较透彻地传授管理理论与技能。这就要求教师在用英语讲授管理专业课程方面具备较为丰富的经验。我校的英语专业方向课程教学模式直以来都坚持使用以专业内容为基础的教学方法，即以管理专业为内容，以英语语言为工具将商务理论知识与技能的教学与浯言教学有机结合起来。在多年的教学摸索过程中，我校已积累了大量用英语讲授管理专业课程的经验，同时也培养了批从事全英商务课程教学的教师。这些都为试行全英管理专业教学模式积累了经验，奠定了基础。重视培养师资。笔者认为，全英教学试点单位以采用以下措施来解决师资司题利用对外合作的机会与国外大学联合培养师资。我校在这方面充分利用对外合作的优努已经取得了定的成效引进具有经济学管理学硕博士学位且能以英语作业的人才聘请外籍专家和客座教授参与全英教学与科研工作。此外，在条件许可的情况下，高校内部各院系甚至高校之间可以实行人才资源共享，以避免人力资源的浪费。更重要的是，确定了这个办学方向以后，教师们将有明确的个人努力方向和发展动力，这也必将有利于各院校师资的发展壮大。控制生源质量。全英商务管理专业教学对学生的最大挑战和压力是英语语言能力，他们必须以英语为工具去学管理理论，并用英语去操练管理技能。为此，学生必须有良好的英语基础，才能学好管理理论和技能。为保证全英班的教学质量，大学年级下学期在全校范围内选拔学生是比较理想的。鉴于在全英教学中，英语口头表达能力起着相当重要的作用，且全英商务管理教学模式的培养目标是使学生毕业后能使用英语从事商务活动，经笔试入围后的学生必须通过英语口试，测试合格者才能进入全英班学习。经过严格挑选，生源质量才能得到保证，从而为全英教学的成功奠定基础。三全英商务管理专业教育的需要。四全英教学模式下的教学法在整个教学过程中，无论是英语课程，还是商务管理课程，教师都应强调能力的培养。在这种模式下，英语始终是种为商务课程服务的工具。学生应当将其英语技能应用到商务管理技能的操作中，英语课程与商务管理课程相辅相成，互相促进，学生用英语语言知识与技能去学习商务管理理论和技能，并且在不断应用英语技能的过程中提高英语水平。课堂教学是个动态过程，教师应当根据具体情况和学生的背景，采用适当的教学方法。要获得全英教学模式的成功，教师在课堂教学过程中应注意以下几点教学是种互动的过程。教师在教学过程中应当多给学生些指导，培养他们的自主学习能力，如利用网上资源进行自主学习。同时，应当鼓励学生多与社会接触，将现实商界中的问题带回来讨论。这样，可以培养学生发现问题的能力，同时，又可以促进教师自身素质的提高。语言课程要特别强调技能的培养。例如，在语言教学中，可以让学生模拟商务场合，应用语言和商务技能去解决问题，如举行谈判和召开商务会议等。管理课程多数使用案例教学法。案例教学法是国外管理课程教学中的常用方法，有利于促进学生的创新思维能力分析问题和解决问题的能力。解决了师资问题，引进案例教学法并不是件难事。以笔者所在学院的全英班为例，骨干专业教师大多拥有多年的全英商务课程的教学经验，他们多数在国外进修过相关专业课程或从国外获得相关专业学位，且相当多的教师都有实际业务和管理经验，借鉴国外的案例教学法是驾轻就熟的事。另外，使用国外原版教材存在的个问题是课本内容太多，按传统的教学法根本无法讲完所有内容。解决此问题的个方法是教师在课堂上点出重要理论，让学生围绕相关理论去分析案例，在分析的过程中学习理论并应用理论。当然，在这个过程中，教师要起到个指导者的作用。利用多媒体教学方式。全英教学模式的目的在于培养动手能力强的商务管理人员，增强学生的感性认识及促进他们的实际操作能力。建立多媒体模拟实验室，让学生学会用电脑利用些商务分析模型去解决问题，真正培养他们的动手能力。充分利用社会课堂。通过请进来，走出去的办法来培养学生的能力，如定期举办讲座，聘请商界中的实业家给学生讲授管理技巧加强与企业的联系，多让学生走出去做调查，并用所学理论去解释调查结果，以英语为工具撰写报告或做口头讲演。这样，学生不但可以在实践中学到管理技能，体验现实商务活动，又可以在实际运用过程中提高英语技能。五全英商务管理专业教学模式下教材的选用有人提出，用英文原版教材，学生能否消化首先，入读全英班的学生都是经过精心挑选出来的，他们的英语基础都相当扎实。其次，在挑选教材的时候，选择的都是国外比较受欢迎被大量大学所采用的教材，而这些教材的作者和出版商为了打入发展中国家，般都有国际版本，并且针对非英语国家学生的特点，使用比较通俗易懂的语言。目前使用国外原版教材的主要困难并不是它们的语言太难，学生看不懂，而是价格和版本的新旧问题。现在，国内引进了大量英文影印版教材，其价格虽然比较优惠，但都是旧版的教材。而最新版的教材，国内又没有影印版。虽然中国图书进出口公司进口了批最新原版教材，以优惠的批量价格提供给国内使用者，但其价格相对于国内学生来说仍然偏高。能切实可行地解决这方面的问题，直接使用国外原版教材是可行的。六结束语在条件具备的高校试行全英教学模式是可行的。试点班只要在师资生源课程设置教学法和教材的选用方面处理得当，不但能增强学生的竞争能力，为学生以后继续攻读更高层次学位奠定基础，而且能为社会输送复合型双高人才，同时增强高校自身的竞争力，树立其名牌专业的形象与地位，起到石三乌的效果。商务管理在英教学模式的探索内容提要英语专业方向课程的商务英语教学模式日趋成熟。结合我校的实际做法，本文对国际商务管理专业全英教学模式做了初步的探讨，从社会需求师资课程设置教学法及发展前号等方面对全英教学模式进行了论述。笔者认为，全英教学模式是可行的，而且也能够在新的形式下为商务英语教学开辟出条新的路径。关键词商务英语英语专业方向课程全英教学模式开办全英管理专业的社会需求与意义个有意义的举措。英语专业方向课程的商务英语教学模式在过去十多年里得到了较快发展，并在些高校中取得了显著成效。如我校国际商务英语学院在过去年里直坚持英语十专业方向课程的商务英语教学模式，在这种教学模式下培养出来的学生，目前活跃在各行各业，他们英语功底扎实又掌握了管理专业的基本理论与技能，深受用人单位的欢迎，些毕业生已经成为用人单位的骨干力量。随着经济全球化和中国的入世，社会对复合型人才的需求日益增大，而且对这类人才的要求也在不断提高。商务机构在用人的时候，首先考虑那些商务理论与技能扎实英语水平高的复合型人才。未来的商务管理人员应当具备用英语从事商务管理工作的能力。在这背景下，在较成熟的英语专业方向课程的商务英语教学模式的基础上，进行全英国际商务管理专业的教学试点已成为可能。开办全英管理学试点班能恰当地将我校双高两强的办学特点凸显出来对学生更具有吸引力。学生在年里修完管理专业和英语专业主干课程并通过英语专业水平测试，获得管理学学士学位，毕业后将更具有竞争性也更能满足社会上对复合型双高人才的需求。同时，全英管理专业的开设，对高校探索办学新路子，提高自身竞争力争取更多高素质的学生和教师，都是全英教学模式的先决条件进行全英国际商务管理专业教学模式的试点，首先要解决师资和生源问题。全英管理专业的学生对象不同于般的商务英语专业学生。前者毕业时授予的是管理学学士学位，后者毕业时授予的是英语语言文学学士学位。进行全英管理专业教学，对任课教师的要求甚高。方面，由于授课对象是管理专业的学生，任课教师在授课时，对专业理论知识必须讲得深入透彻另方面，由于专业课程使用英文原版教材，用英语授课，任课教师必须具备有较高英语水平。也就是说，在培养复合型双高人才的同时，教师本身也必须是复合型双高人才。除合格的币资队伍以外，全英管理专业教学模式对学生的素质要求也高。由于绝大多数的商务管理专业课程都是以英语作业的，学生的英语语言功底必须过硬，才能啃透商务管理专业教材，汲取其中的理论精华，并以英语进行商务操作。鉴于此，对入读全英班的学生必须经过严格挑选，进行精英教育，以保证质量。由于全英教学模式对师生的要求比较高，此种模式可以在些条件比较成熟的院校进行试点。试点单位可以从以下三个方面来为全英教学创造条件积累全英教学经验。全英商务管理教学不同于中文讲授的管理专业课程，它使用的是国际通用管理教材，要求教师用准确流畅的英语深入浅地讲解相关管理理论并帮助学生通过英语直接应用所学理论。教师在课堂上不是给学生翻译英文句于，而是比较透彻地传授管理理论与技能。这就要求教师在用英语讲授管理专业课程方面具备较为丰富的经验。我校的英语专业方向课程教学模式直以来都坚持使用以专业内容为基础的教学方法，即以管理专业为内容，以英语语言为工具将商务理论知识与技能的教学与浯言教学有机结合起来。在多年的教学摸索过程中，我校已积累了大量用英语讲授管理专业课程的经验，同时也培养了批从事全英商务课程教学的教师。这些都为试行全英管理专业教学模式积累了经验，奠定了基础。重视培养师资。笔者认为