日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。

因此把它安排在笔算之前教学。

为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排商是位数。

主要解决商的书写位置除的顺序突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

商两位数。

对于试商的方法，本单元主要采用四舍五入法，即用四舍五入的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。

这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试两次就能确定出位商。

在教学般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。

三教学重难点重点掌握口算和估算的方法，能正确的把两位数看成整十数。

能熟练的进行试商和商的定位。

培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。

难点掌握估算的方法，并正确进行估算。

确定商的位置及试商方法。

运用商最恰当。

页例是笔算除法除数不是接近整十数的除法，这里涉及到两次调商的过程。

把看成来试商，大了，再把看作来试商。

可能有的学生还会把看作来试商，这里要引导学生从第次试商后的余数来观察试商也行。

所以本节课要充分发挥学生的主动性，自己解决问题。

在这节课还要归纳出每次除得得余数要比除数小。

页例是笔算除法商是两位数的除法。

例题要让学生知道除数是两位数，先用去除被除数的前两位，除到哪位，商就写在哪位上。

例题重点在于除到十位余下的数是怎么办不够商就商。

在这节课中通过回忆除数是位数的除法的计算方法，并讨论除数是两位数的除法与除数是位数的除法有什么相同点和不同点，从而归纳出除数是两位数的除法的完整方法。

页例是研究商变化的规律。

第组集合题让学生体验商变化的规律被除数不变，除数变化，商也发生变化除数不变，被除数变化，商也发生变化。

第二组用个表格的形式让学生明确被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

五习题分析重点分析练习十七的相关习题。

第题，完成表格时方面是复习我们刚刚学过的笔算除法，另方面也是复习单价数量总价的数量关系。

第二题，完成表格时方面是复习我们刚刚学过的笔算除法，另方面也是复习速度时间路程的数量关系。

第三题，分析数量关系很总要。

第四题，先让学生做，再交流方法，这里要引导学生用商不变的规律完成。

第五题，先出示前四个小题，让学生回答，并说说计算方法。

然后再出示后四小题，运用商不变的规律进行计算。

第六题，让学生观察讨论，这里实质上是运用了商不变的规律使计算更加简便。

这种方法值得推广。

除数是两位数的除法说课稿教学目标学生通过实践练习活动熟悉掌握口算整十数除整十几百几十的数的方法商位数。

初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算商是位数除数是整十数的除法。

初步掌握用四舍五入法试商，会用这两种试商方法进行笔算。

步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确计算除数不接近整十数的笔算除法。

让学生经历探索过程，了解商的变化规律。

学生能够结合具体的情境进行出发估算，并说明估算的思路。

通过学习探究，培养学生的计算能力概括能力和推理能力。

二教材分析除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘位数除数是位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有口算除法笔算除法。

用整十数除整十数几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。

因此把它安排在笔算之前教学。

为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排商是位数。

主要解决商的书写位置除的顺序突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

商两位数。

对于试商的方法，本单元主要采用四舍五入法，即用四舍五入的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。

这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试两次就能确定出位商。

在教学般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。

三教学重难点重点掌握口算和估算的方法，能正确的把两位数看成整十数。

能熟练的进行试商和商的定位。

培养根据具体情况采用不同方法试商的能力。

难点掌握估算的方法，并正确进行估算。

确定商的位置