，不说谎话。自觉遵守诚实的行为要求，在生活中做诚实的孩子。活动重点是感受诚实给自己和别人带来的快乐。难点是在生活中做诚实的孩子。三独出心裁教与学在这个活动主题中，我遵循学生的生活逻辑和渐进性原则，在教法上，我采用了创设情境法谈话法启发法分析法寓教育于活动之中在活动过程中，学生采用了体验法讨论法游戏法把诚实真正落实到实际行动中去，而不是纸上谈兵。四紧扣主题设流程品德与生活的组织与实施都以学生的主体活动为主，在本节课中，我预设了四个活动续编故事，感悟诚实二汇报交流，寻找诚实三行为对比，树立诚实四剖析自我，践行诚实活动续编故事，感悟诚实好的开始是成功的半，在活动到深化的，品德与生活课应注重活动性实践性教学，要真正帮助学生养成良好的行为习惯。因此，在活动三中，我利有教材中的图例，开展诚实迷宫的游戏，把故事中的生活中的诚实的事和说谎的事组合在起，编制成迷宫图，学生要根据对诚实行为的正确理解才能走出迷宫。在游戏中，教师及时引导学生当诚实小医生，分析说谎的原因，找到解决的办法，树立诚实做法。我想通过这环节激活教材图例的使有功能，创新活动形式，用行为对比，辨析判断，促进学生多角度多层次地思考，寓教于乐，教会孩子明辨是非。走迷宫的过程即在学生的道德认识道德情感道德选择和道德行为上积极干预，使学生经历了个较完整的品德生成过程，把教材呈现的较简单的活动做得丰富与充实。活动四剖析自我，践行诚实以活动促发展是活动教学的基本指导思想，所以第四个活动剖析自我，践行诚实，我先请学生回忆自己是否有不诚实的行为，引导学生通过分析说谎的原因，找到解决问题的好办法，并从根本上克服自身说谎的行为。为了保证学生真正去承认，教师向学生家长发封调查问卷，请家长给予反馈如果是向同学或教师承认说谎，可请知道真相的教师或同学在这位勇敢的同学的日记本上贴上自己制作的诚实笑脸，并签上自己的名字。我想通过次活动就让我们的学生完全做到不再说谎，那是不可能的。只有学生真正认识到诚实的重要性，家校携起手来，从旁引导，教育才能取得长远的效果。这应该是堂没有画句号的课，学生们的诚实行动要持续进行，在日常生活中落实。五审视预案促反思根据自己对品德与生活课程的理解和把握，我认为个支持学生发展的教学设计，要追求教学活动的有效性，提高德育实效。在诚实的孩子人人夸课的教学设计上，我思考并实践着开放式活动化对话式的教学策略，冷静而充满智慧地关注学情，树立以学为中心，创造以价值观确立为核心的课堂，活动间呈现递进化，评价过程提升学生能力，活化教材的育人价值。诚实的孩子人人夸说课稿课程标准指出品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。今天我将把自己对这门课程的理解，融入诚实的孩子人人夸这主题中进行说课。把握意图说教材诚实的孩子人人夸是北师大版品德与生活二年级教材上册第三单元做诚实的好孩子的第二个活动主题。它是在学生学习了第个主题诚实故事会后，初步懂得分辨是非，认识到说谎害处大的基础上进行教学的。在这个主题我主要让学生从正面感受诚实行为带给自己和别人的快乐，养成愿意自觉落实诚实行为的良好品质。二结合学情定目标诚实这个话题对于学生来说，十分熟悉，在他们呀呀学语的时候，父母就已经有意识地向他们进行熏陶。但是对于二年级的学生来说，诚实同时又是个非常抽象的概念，因为他们虽然已经具备了定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性不高，在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师家长方面的压力，学生采用说谎的办法来逃避批评的现象还较为常见。针对这种现实状况，结合主题内容，我确定如下活动目标能够清楚准确地表达自己的经历和体验，感受诚实给自己和别人带来的快乐。敢于承认，不说谎话。自觉遵守诚实的行为要求，在生活中做诚实的孩子。活动重点是感受诚实给自己和别人带来的快乐。难点是在生活中做诚实的孩子。三独出心裁教与学在这个活动主题中，我遵循学生的生活逻辑和渐进性原则，在教法上，我采用了创设情境法谈话法启发法分析法寓教育于活动之中在活动过程中，学生采用了体验法讨论法游戏法把诚实真正落实到实际行动中去，而不是纸上谈兵。四紧扣主题设流程品德与生活的组织与实施都以学生的主体活动为主，在本节课中，我预设了四个活动续编故事，感悟诚实二汇报交流，寻找诚实三行为对比，树立诚实四剖析自我，践行诚实活动续编故事，感悟诚实好的开始是成功