教法与学法为了使课堂更具有效性，我特选定了以下几种教法与学法说教法情景教学法。四年级学生思维正处在形象向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于具体形象。因此，在教学时，我设计并运用课件动画图。让学生置身于本课所描述的情景之中，缩短了学生与教材内容的距离，理论联系实际进行启发式，探究式的教学。让学生学习兴趣更浓，对知识的理解就会更深刻，也更容易接受。实验探究法，教学中引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自己真实的，可行性研究。这个过程是个培养学生收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练学生从实验现象中找出结论。说学法我主要采用探究实验法。教学时遵循重视学生个体参与，尊重学生的学习意愿的原则，引导学生通过实验活动，展示交流，主动探索，构建新知，体验收获。针对以上学法，我在准备学理念过检测种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的种物体，而是留些空白给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。交流汇报会老师创设平等自由认真有序的汇报会氛围，让学生根据科学文件夹的检测结果进行交流与汇报，对被检测物品进行分类。通过分类，引导学生用自己的话去归纳导体和绝缘体的概念。老师归纳导体和绝缘体的概念，并马上判断课室内的导体和绝缘体。针对镙丝刀，引发知识冲突，通过小组演示得出我们利用导体把电送到人们需要的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。理念这是个学生汇报收获问题和感受的过程，也是学生交流心得互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。应用知识，解决问题创设情境，让学生起利用导体和绝缘体的知识去制定份课室用电安全守则。理念学以致用，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决生活中遇到的问题。课外拓展通过课件展示，让学生知识其实导体和绝缘体并没有明确的界限。通过课件展示，让学生认识超导体，了解超导体的研发与目前的应用。理念以学生的课外活动为载体，培养学生对科学的热爱。课堂小结师生交流，自己在本节课中获得了哪些知识理念归纳总结我们的课堂，对学生的进行发展性评价。作业布置上网找更多关于超导体的相关知识。与家人起制作家庭安全用电事项，并张贴在家中当眼的地方。理念将收获到的知识用于日常生活当中，让科学源于生活，用于生活。我的说课完了，谢谢各位评委,导体与绝缘体说课稿说教材说学情本节课的内容是教科版科学四年级下册第单元电的第五课导体与绝缘体。本课在教材中的地位是教会学生区分导体，还要掌握定的安全用电方法。由于四年级学生年龄还小，对电的知识还很陌生和缺乏，对于电路的知识组织的材料等都没有很好的科学认识，但他们同时喜欢做小实验，爱探究，喜欢在做中学，做中认识。二说重难点与教学目标教材的重点是检测物体是导体还是绝缘体的实验过程，难点是引发知识冲突，提出新的问题。根据教材内容重难点和学生的情况，我制定了以下的教学目标知识目标学生经历对多种物体进行检测，会对所收集的信息进行整理与分析。情感目标形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。能力目标学生通过学习学会定的动手操作能力和常见导体与绝缘体的判断能力。三说教法与学法为了使课堂更具有效性，我特选定了以下几种教法与学法说教法情景教学法。四年级学生思维正处在形象向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于具体形象。因此，在教学时，我设计并运用课件动画图。让学生置身于本课所描述的情景之中，缩短了学生与教材内容的距离，理论联系实际进行启发式，探究式的教学。让学生学习兴趣更浓，对知识的理解就会更深刻，也更容易接受。实验探究法，教学中引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自己真实的，可行性研究。这个过程是个培养学生收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练学生从实验现象中找出结论。说学法我主要采用探究实验法。教学时遵循重视学生个体参与，尊重学生的学习意愿的原则，引导学生通过实验活动，展示交流，主动探索，构建新知，体验收获。针对以