这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成定的学习习惯，但因年龄小，还是好动好玩好奇心强，根据这特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢熟悉的游戏情境活动情境，让学生充分去感受发现，获取新知，同时还采用启发式教学直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。学法为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂掂说说估估称称等多种形式的活动，让学生积极动手动口动耳动脑，在这种主动参与自主探究合作交流的过程中感悟新知。三教学环节本节课设计了三大教学环节是游戏发现，激发探究欲二是主动参与，探究新知三是应用新知，升华体验。游戏发现，激发探究欲在这个环节中，创设了背背这个游戏克与千克形成鲜明对比，进而建立这两个质量单位的概念。为了使学生刚建立的概念得到进步巩固，于是又设计了两道练习题。练习的目的除了巩固新知外也是学生自主探究思考自我检查的种深化。第三步认识千克与克的关系。试教时设计的是道填空题粒扣子重克，粒重克，粒重克，那么粒重克，从而推出克千克。教出后发现这样设计给学生的铺垫太厚，没有思维度。后来把这环节改为由粒扣子的质量直接到思考粒扣子有多重这样个富有挑战性的问题进步激发了学生兴趣，学生学习兴趣很浓厚。对克和千克的换算公式，设计了教师读学生听学生读大家评多种读的形式，使学生在读和评的过程中进步理解克与千克的关系，并牢牢记在心中。应用新知，升华体验通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升为理性认识，创设了两个问题情境针对物品重量能提什么数学问题怎样让气球载满物体顺利升空。第个问题情境的创设，使学生把新知和过去的学习经验相结合，提出不同程度的问题，可以极大地扩充训练容量，既培养了学生的问题意识，同时也是学生个性化学习方式的体现。第二个问题情境不仅拓宽了学生的知识面，并且把学生那种向往宇宙向往太空的情感融入情境之中，充分调动学生的主动性，使学生的思维达到最活跃，情感达到最高潮，从而把本节课的感知体验，在问题的解决过程中得以进步升华。总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为孩子们的自主合作个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。毕竟，我们还在实验还在探索，所以教学中难免有些不尽人意之处，敬请各位指出，以便大家起讨论研究。克与千克说课稿说教材克和千克是小学数学第四册的内容。要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面吨的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系及知识应用。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标学生认识克和千克，对千克几千克克几克有定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。继续培养自主探究合作交流的学习方法鼓励个性化的学习意识。使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。为了更好地达到这些目标，在教学中采用了以下的教法和学法。二教法和学法教法这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成定的学习习惯，但因年龄小，还是好动好玩好奇心强，根据这特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢熟悉的游戏情境活动情境，让学生充分去感受发现，获取新知，同时还采用启发式教学直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。学法为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂掂说说估估称称等多种形式的活动，让学生积极动手动口动耳动脑，在这种主动参与自主探究合作交流的过程中感悟新知。三教学环节本节课设计了三大教学环节是游戏发现，激发探究欲二是主动参与，探究新知三是应用新知，升华体验。游戏发现，激发探究欲在这个环节中，创设了