现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。三说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你发现了哪些物体的形状实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你发现了哪些物体的形状实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学的时候，通过学生动手摆，亲身感知体验各种物体。培养学生通过动手操作获得知识的能力。四说教学程序本节课主要由五个环节来完成设计游戏，激趣导入设计说反话的游戏，巩固方位。猜礼物师出示个袋子，让学生猜是什么，进而把自己知道的物体引出来。二游戏你说我摆，通过动手操作，具体感知师下口令，让个学生上前摆指名个学生下口令，其他学生摆二人组，人摆，人监督检查四人组，面对面来摆，四人轮流下口令，中间用书挡着，摆完之后，让学生观察是否样，哪里不样，为什么会不样。充分体验左右的相对性。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这理念。三联系生活实际，巩固各种几何体的形状特点让学生观察，之后说出图中物体的形状这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，进步巩固四种几何体。四出示机器人图片，让学生观察并说出由哪些图形组成之后根据物体数量提出问题并解决五游戏摸摸师下口令，指名学生到前面来摸分小组进行此游戏，轮流来摸，其余人下个口令五总结全课整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者引导者合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察动脑思考动嘴表达动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。你说我摆说课稿说教材说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学年级上册第六单元的你说我摆。在这阶段通过让学生初步观察动手过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为通过你说我摆的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达倾听，发展他们的数学交流能力通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验培养学生的想象力主动探索的精神和与人合作的意识教学重点发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达倾听，发展他们的数学交流能力教学难点培养学生的想象主动探索的精神和与人合作的意识教具准备二说教法情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。课的开始我设计了说反话的游戏，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。举例说明法发现法出示图片，联系生活实际，让学生找出和这些物体形状相似的物品。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。三说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你发现了哪些物体的形状实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的