材料有课件，耳的结构图个玻璃杯气球皮略大于玻璃杯口音叉细沙，纸屑六教学设计为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我安排了以下五个教学环节创设情景，导入新知课开始我播放大自然各种声音的录音，让学生由听到的产生联想，然后汇报。

我顺势提问我们是怎样听到这么美妙的声音的呢估计学生会说出用耳朵。

我紧接着追问我们的耳朵又是怎样听见声音的呢今天我们就来学习我们是怎样听到声音的，同时板书课题。

我用学生熟悉的生活中的声音导入，可以调动学生已有的生活经验，同时激活他们的思维，唤起他学生根据这些材料，在小组中说说设计方案，尝试自己设计实验，在这个过程中学生自己寻找实验方法，选择实验材料，并记录实验的现象和结论。

对于实验中遇到的问题可以向老师请教。

在学生充分实验后，各小组汇报实验情况师生共同总结发声强，鼓膜振动厉害，发声弱，鼓膜振动微弱距离近，鼓膜振动厉害距离远，鼓膜振动微弱小组讨论动手操作最大限度的活跃了课堂气氛，也为学生营造了个开放性的探索空间，这样做既能使学生之间进行智力启迪和互补，又能真正体现以学生为主体。

四课中游戏耳廓的作用了解了人耳的情况，我们来观察下小动物的耳朵，我以这句话引出耳廓的作用。

出示小动物的图片，让学生在欣赏中感受到从外形上看动物耳朵与人的不同，但耳廓都有收集声音的作用。

为了更进步体会耳廓的作用，我设计个游戏插耳朵在耳朵上戴个圆锥形的纸筒，让学生听听声音，在摘下来听听有什么不同通过这两步的教学学生能准确的理解耳廓的作用。

第二个游戏看谁的耳朵最灵，让个同学拍手，另个同学闭上眼睛，捂住只耳朵感受声源的位置，然后把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。

这个游戏的设计，更能吸引学生，让学生在玩中加深对所学知识的认识和理解，同时能培养学生对耳朵有残疾的人的爱心五课后延伸开阔视野读课本页，让学生通过朗读找到我们是怎样听到声音的答案，以此培养孩子们阅读能力，再播放有关课件，以加深认识。

课下让学生自己到网上查阅更多的关于耳朵的知识，如耳朵的疾病都有什么我们如何预防耳朵受到伤害这样的作业设计是对学生自学能力探究能力的综合培养，体现了铃声止，而思维不止，把课堂教学延伸到生活中去的教学思想。

我们是怎样听到声音的说课稿教材分析我们是怎样听到声音的是教科版科学四年级上册第三单元声音中的第六课，是探索了声音的产生，变化，传播后，对耳朵的研究教材呈现了三个内容通过对耳的结构和功能的探究，让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能，二通过观察比较动手实验，掌握人体内鼓膜的作用，三通过实验观察，知道耳廓的作用，通过这课的学习为保护我们的听力课奠定的感性和理性的基础二学生分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是个重要的人体听觉器官等些浅显的知识上。

至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。

三教学目标依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用，通过体验活动感受鼓膜的作用。

培养学生细心观察的好习惯，并且培养学生小组合作的精神，培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。

四教学重难点教学重点鼓膜的作用教学难点了解耳朵到底是怎样听到声音的五教学准备为更好地突出重点，突破难点，我准备的教学材料有课件，耳的结构图个玻璃杯气球皮略大于玻璃杯口音叉细沙，纸屑六教学设计为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我安排了以下五个教学环节创设情景，导入新知课开始我播放大自然各种声音的录音，让学生由听到的产生联想，然后汇报。

我顺势提问我们是怎样听到这么美妙的声音的呢估计学生会说出用耳朵。

我紧接着追问我们的耳朵又是怎样听见声音的呢今天我们就来学习我们是怎样听到声音的，同时板书课题。

我用学生熟悉的生活中的声音导入，可以调动学生已有的生活经验，同时激活