,提高对社会现象的辨别,分析能力根据教材分析,本课的教学重,难点是使学生了解过春节的风俗习惯,挖掘过年的文化内涵,培养学生对生活的积极态度为了突破这重,难点,本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法学生的学习方法是在讨论交流中学会合作学习二运用理念,精心设计根据本班学生的心理,年龄特点,我精心设计整个教学过程如下,创设情境,激趣导入俗话说好的开端是成功的半为了激发学生的学习兴趣,在上课开始我就播放多媒体过年片段,同时学生聆听着熟悉的旋律新年好,你最喜欢的是什么同学们在交流中全面地了解了当地过春节时的习俗,挖掘出过年的文化内涵教师根据学生的发言,引出些辩论题供学生辩论过年要不要放鞭炮收压岁钱好不好从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响,主体参与,多向互动品德与社会课程与学科课程的个很大的不同点就在于它倡导动态的,建构性,过程性的知识观在这样的教学过程中,教师将不再是监督,控制学生活动的人,而应该是学生可信赖的支持者,指导者,参与者因此这节课我打破学科界限,以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节,营造开放,宽松,和谐,平等的教学氛围,多向互动贯穿课的始终生生互动活动祝福热线学生自由将祝福送给其他亲人,朋友等,让其他学生来扮演他们,相互赠送祝福整个过程以学生为主体在互动,在这种动态生成的课堂中,学生全面参与,建构属于自己的知识能力,有利于形成内化的道德品质群体互动活动二特别行动采用小组合作学习的方法,模拟过年的活动,如帮妈妈布置房间访亲拜友采购年货计划春节慰问活动有趣的游艺活动等,同学们分组讨论,确定主题,再进行准备,制定计划或排练小短剧这设计重在培养学生的合作精神和创新意识本课的教学设计以新课标精神作指导,巧妙地把多媒体内容与教学内容融为体,恰倒好处地灵活应用于整个教学过程,出色地完成教学任务通过本课的教学,我深深地感受到应用现代教育技术冲破传统的教学框架,改变了语言说教的教学模式,把道德行为与儿童的生活,情感体验,化成幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中,有效地激发了学生学习情感,兴趣,思维我喜欢过年说课稿我喜欢过年是义务教育课程标准实验教科书品德与社会第册第五单元第课的内容我是从以下两个方面进行说课的渗透理念,设定目标品德与社会是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程我喜欢过年这课的内容集开放性,综合性,情感性为体教材以学生最熟悉,喜庆的节日春节为切入点,表达了人们对美好生活的向往,对幸福明天的追求这节综合活动课,我打破单,呆板,严肃的课堂模式,努力创造开放,互动,活泼的教学情景,营造民主,愉悦的课堂气氛,让学生学得主动,学得自然,学得快乐,真正成为认识的主体,学习的主人根据新课程标准和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识,能力,情感态度价值观出发,我将本课的目标定为以下三个,知识目标通过教学,使学生了解中华民族的传统节日春节的习俗,体会家乡过春节时的习俗对生活的影响,情感目标通过感受过年的欢快和喜悦,激发学生对传统文化的热爱之情,向学生渗透重视亲情,友情的美好情愫,能力目标培养学生收集,整理,运用信息的能力,提高对社会现象的辨别,分析能力根据教材分析,本课的教学重,难点是使学生了解过春节的风俗习惯,挖掘过年的文化内涵,培养学生对生活的积极态度为了突破这重,难点,本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法学生的学习方法是在讨论交流中学会合作学习二运用理念,精心设计根据本班学生的心理,年龄特点,我精心设计整个教学过程如下,创设情境,激趣导入俗话说好的开端是成功的半为了激发学生的学习兴趣,在上课开始我就播放多媒体过年片段,同时学生聆听着熟悉