中心的教学原则教师打破了以教师为中心单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中尽可能发挥学生的能动性和主动性，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，不仅营造了良好的学习氛围，更重要的试在频繁的双向和多面的交流中，学生的语言表达能力提高了。遵循英语教学的交际性原则交际性原则是英语教学中的个指导性原则，教学最终的目的不仅要使学生掌握知识，更重要的是使学生在理解的基础上，运用课文中的材料进行初步的交际练习，在交际性练习中培养交际能力。而培养这种交际能力，就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度，积极主动大胆地参与英语课堂学习活动的主体意识上。追求和谐的课堂活动学生主体性的发挥，要在民主平等的的开始是成功的半。通过对课程的谈论，让学生大胆说出自己喜欢的或不喜欢的学科和教师，真正走进学生的心灵世界，倾听学生的心声，让学生能在课堂上说自己想说的,做自己想做的，如喜欢英语，可以说首英语儿歌，不喜欢音乐，可以充分暴露自己的弱项。在教学中要注重培养学生的主体意识，发挥学生的主动精神，把学生的主动权交给学生，让学生大量的操练，多角度进行交际活动，充分发挥学生的学习潜能和创造精神，鼓励学生积极参与英语课堂教学，并在不断的交流中建立种和谐平等民主的新颖师生关系,从而使学生主动求知善于求知，逐步培养学生用英语思维的能力,进步体现牛津英语中以学生发展为本的教育教学理念。为了调动学生的积极性，教师设计了生动有效的课堂教学游戏，吸引学生参与。为更好的体现学生的个性,教师通过小组活动让学生共同设计大家最喜欢天的课程表,如喜欢星期，可以设计，让学生在真实的情境中操练句型的同时，也提高了学生的合作意识。古往今来,教师不仅要授业,更应传道。要加速现代化的建设，提高全民族的素质，英语课文教学过程中，注重德育实效，纠正只重学习不重德育的现象，这是英语教师不可推卸的责任。因此，在课堂小结部分教师出示了则有关知识的英语谚语，并教育学生要认真学好每门课，提高自己的综合素质，以更好地适应世纪的人才需求。牛津英语的作业形式是多样的，开放式的作业是牛津教材最明显的特点，能充分发挥学生的内在潜能。教师首先选用了牛津英语中很有效的探究性练习，让学生在课外运用所学句型进行大量的调查，同时又设计了个表格,让每个学生根据各自的爱好和特长，设计自己喜欢的周的课程表,并能用英语谈论自己的课程表或是去了解朋友的课程表。说课稿说教材教材的作用和地位牛津英语教材把语言结构语言功能和主题内容有机地结合起来，所以语言的信息输入量大，选材广泛，主体有序，内容集中，学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。主要让学生描述学校，谈论些学校生活，本课时选用的教学内容与上单元联系紧密，是它的延续和扩展。但由于本单元比较注重学生段落篇章的练习，有些枯燥，教师就进行了改变，选用些句型，运用学生喜欢的对话练习进行教学，然后在下课时中在进行巩固操练。二教学目标知识目标学习句型及其回答，应该说这些句型的掌握不是难点，因为在前个单元中已经有过类似的句型，其实这也正是牛津教材循序渐进滚雪球式的教学模式能力目标提高学生自然运用英语进行交际的能力情感目标教育学生热爱学习，做个全面发展的时代少年，并让学生通过学习本课时深刻地体会到知识就是力量，学无止境。二说教法教学设计的原则坚持以学生为中心的教学原则教师打破了以教师为中心单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中尽可能发挥学生的能动性和主动性，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，不仅营造了良好的学习氛围，更重要的试在频繁的双向和多面的交流中，学生的语言表达能力提高了。遵循英语教学的交际性原则交际性原则是英语教学中的个指导性原则，教学最终的目的不仅要使学生掌握知识，更重要的是使学生在理解的基础上，运用课文中的材料进行初步的交际练习，在交际性练习中培养交际能力。而培养这种交际能力，就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度，积极主动大胆地参与英语课堂学习活动的主体意识上。追求和谐的课堂活动学生主体性的发挥