1、动，制作的互动，想象的互动，创作的互动，可以帮助学生认识人生，认识自我，传播信息和交流感情。学生不是无条件的储存器，教师传授的知识只是通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生主动的努力，他们的认识就无法实现，任何人也不能代替他们学习。活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力。
2、愉快的参与到教学活动中。小学五年级仿木刻说课教材分析教学内容本节课的主要内容是利用刻剪贴等方法制作仿木刻作品。知识点的作用发展学生的动手能力。调动学生的手创造能力。教学目标根据美术新课程标准的要求和五年级学生的年龄特征心理特点，我确定本节课要达到以下三点要求知识与技能让学生知道木刻版画的制作过程，学会。
3、为课堂应该是互动的，师生不分主客体，师生是共同参与教与学。师生互动教师成为课堂活动的参与者兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力积极思考，如果学生没有学习的兴趣，被动的参加学习，会直接影响教育的效果。堂课学生是否有兴趣，关键在于上课的伊始，也就是上课。
4、制出幅仿木刻效果的作品。教法和学法目前，随着教育改革的不断深化，美术教育对培养全面发展的素质人才的作用越来越被人们所重视，它可以提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生全面发展，美术课堂教学是美术教育的主阵地，因此，我在美术课堂教学中，追求建立个师生互动的教学平台。
5、共同参与教与学。师生互动教师成为课堂活动的参与者兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力积极思考，如果学生没有学习的兴趣，被动的参加学习，会直接影响教育的效果。堂课学生是否有兴趣，关键在于上课的伊始，也就是上课导入的阶段。经过多年我认为，教师的鼓励态度。
6、用各种仿制的方法，印制出幅仿木刻作品。提高对版画艺术的兴趣。过程与方法运用自己喜欢的种仿制方法，合作印出幅具有仿木刻效果的作品。情感与态度提高学生对版画艺术的兴趣，使学生体会创造美的乐趣，培养学生的动手能力和创造能力。教学重点难点教学重点了解版画的印刷原理和制作过程。教学难点学会用各种仿制的方法，合作。
7、就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。美国著名心理学家布鲁纳说学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。生生互动能让学生主动地，积极地参与学习。我在课堂上创造多种的机会让学生交流学习，培养学生主动汇报学习交流的良好习惯。如展开通过这堂课的学习，小组讨论，。
8、对学生的作品制定评价标准等问题的讨论和思考。还以学习仿木刻的制作方法时，学生交流各自的学习结果，让学生自己交流探讨，他们能发现只要注意制版时，底版表面要有凹凸感。这样的互动教学，能及时解决学生在学习中遇到的问题。教学过程的设计感受与发现通过看底版摸底版欣赏优秀版画作品等教学形式，使学生对版画有个初步的。
9、得最佳的教学效果。所谓的互动就是要大家师生共同参与。传统的师生关系，实际上是种不平等的关系，要么是以教师为主，教师成为知识的传授者教学过程的控制者要么是以学生为主，表面上是自学，实际是泛滥自由任其发展。这两种极端发展的教学理念都充分体现了师生不平等的关系。我认为课堂应该是互动的，师生不分主客体，师生是。
10、给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂气氛活跃。生生互动教师成为学生学习的促进者美术与人们的衣食住行有千丝万缕的关系，美对每位同学来说，由于他们的经历不同，家庭环境的不同，文化底蕴的不同，他们对美的感受也有所不同，利用生生互动的教学方法，能让学生互相学习取长补短，而且在课堂上，通过欣赏的。
11、。我感到，这有利于在教学中师生产生共鸣，取得最佳的教学效果。所谓的互动就是要大家师生共同参与。传统的师生关系，实际上是种不平等的关系，要么是以教师为主，教师成为知识的传授者教学过程的控制者要么是以学生为主，表面上是自学，实际是泛滥自由任其发展。这两种极端发展的教学理念都充分体现了师生不平等的关系。我认。
12、解和认识，激发学习版画的兴趣。创意与操作本课完全让学生自主探究，动手实践，并用同的材料建构种全新的开放的自由的相互学习的关系。用纸代替木板，通过刻剪印等方法，学生发现多种制作仿木课作品的方法，并生发出新的创意。展示与评讲采用多级评价方式，营造艺术氛围，使学生的思维和创新性在课堂内得到较好的发展，让学生。
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小学五年级《仿“木刻”》说课