为学生构建种开放的学习环境，提供个多渠道获取知识将所学知识加以综合应用与实践的机会，鼓励学生自主质疑，大胆发问。这对于调动学生的积极性主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力具有重要的意义。三培养发散思维能力在数学教学中，教师要善于培养学生的发散思维能力，它不仅能够促使学生主动学习积极思变成只听不说的哑巴，其创造性和个性受到压抑与扼制。因此，作为教师，不仅要传授学科知识，还要为学生构建种开放的学习环境，提供个多渠道获取知识将所学知识加以综合应用与实践的机会，鼓励学生自主质疑，大胆发问。这对于调动学生的积极性主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力具有重要的意义。三培养发散思维能力在数学教学中，教师要善于培养学生的发散思维能力，它不仅能够促使学生主动学习积极思考大胆探索，进行创造性思维活动，学会发现问题分析问题解决问题，学会从不同侧面不同角度深入思考，各抒己见，探新求异，达成共识，获得成功喜悦，增强学习兴趣同时也有助于学生提高对所学知识的理解和记忆，提高他们的认识判断推理概括等综合能力，使抽象的知识更加具体化形象化。这样的教学指导，不仅使学生能善于透过现象看本质，揭示出事物间内在的联系和本质属性及发展过程，具有进行全面分析和评价数学问题的正确方法，而且拓展了思路，达到培养发散思维能力的目的。四鼓励学生积极参与研究性学习活动研究性学习的目标是培养学生的创新精神实践能力和终身学习的能力。在我国基础教育课程改革的大背景下，研究性学习是种全新的教育理念。研究性学习与小学数学教学整合的模式，有助于改变传统的以课堂为中心以书本为中心以教师为中心的教学模式，更好地培养学生的数学学科能力。所以在鼓励学生积极参加研究性学习的同时，教师也要深入到学生当中，以合作者的身份参与探究活动，并在必要时帮助学生排除些探究的障碍，以便利用切可能的机会，调动学生探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题解决问题的欲望，提高学生自主探究学习的能力。小学数学开展自主探究教学的几点体会在小学数学课堂教学中应大力推动开展探究性学习，教师应该把探究的时间和空间还给学生，引导学生有效地探究，让学生亲历自主探究的成功之旅，体会探究之乐，获取成功之喜。现结合小学数学教学，谈谈个人对开展学生自主探究教学的几点体会巧妙进行课程编排是抓住典型，随机引导。在课堂教学中，教师要有目的有计划有步骤地选择些具有典型意义的重要内容等，引导学生查找出小学数学知识点之间的内在联系与相互关系，帮助学生理清知识脉络领会知识内涵建立知识链接。这样来，学生对所学知识既容易消化吸收，又可在此基础上拓展教材的内容。二是开展活动，鼓励交流。要善于发挥和调动学生在探究学习过程中的主观能动性和创造精神，并利用学生的好奇心理与交流欲望，鼓励学生利用课余时间收集和整理各类数学资料，然后组织开展知识寻宝与知识探究等活动，或是开展数学知识竞赛等，引导学生在自主探究的基础上，鼓励学生进行相互交流，让学生充分体会到探究学习的成功与乐趣。二创设教学环境传统的小学数学教学偏重于将教学内容以定论的形式传授给学生，学生少主动参与，多被动接受学生被束缚在教师教材课堂的圈子中，不敢越雷池半步，变成只听不说的哑巴，其创造性和个性受到压抑与扼制。因此，作为教师，不仅要传授学科知识，还要为学生构建种开放的学习环境，提供个多渠道获取知识将所学知识加以综合应用与实践的机会，鼓励学生自主质疑，大胆发问。这对于调动学生的积极性主动性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力具有重要的意义。三培养发散思维能力在数学教学中，教师要善于培养学生的发散思维能力，它不仅能够促使学