材的助学系统包括前言单元知识短文注释赏析示例“推荐作品”的阅读导语探究讨论相关链接插图等。利用单元“赏析指导”，丰富欣赏知识，印证欣赏体验，借鉴鉴赏方法•以意逆志，知人论世置身诗境，缘景明情因声求气，吟咏诗韵。利用注释准确理解作品词语，丰富文学常识字音词义•文学常识拟行路难题注选自钱仲联等鲍参军集注。鲍照约，字明远，东海的对象有词语含义语言艺术诗篇结构意象意境表现手法诗人感情对比阅读等。•如梦游天姆吟留别课后的的“探究讨论”涉及词语理解表现手法人生态度，其第三题是诗的结句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，反映了诗人什么性格历来诗评家都认为这两句是全诗的“诗眼”，试结合全篇内容谈谈你对这种说法的理解。•其第四题是请将此诗与李贺的梦天进行比较，分析两诗在主题和意境上的差异。•可以借助“探究讨论”的有关课题和材料，开展小课题诗词研究性学习尝试，以提高学生鉴赏和评价能力。利用“相关链接”接触前人诗论词论，丰富欣赏体验，拓宽阅读视野，加强比较阅读•诗论词论•比较阅读•相关研究网站，如“李白研究”专门网站•四参考书目推荐•施蛰存唐诗百话上海古籍出版社年月第版•袁行霈中国诗歌艺术研究北京大学出版社年月第版•叶嘉莹唐宋词十七讲岳麓书社年月第版•吴小如古典诗词札丛天津古籍出版社年月第版•上海辞书出版社出版的古代诗词曲鉴赏系列辞书•陈伯海主编唐诗汇评浙江教育出版社年月第版三适当对接高考诗歌鉴赏了解考查要求•鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧•评价作品的思想内容和作者的观点态度把握题型特点•单刀直入式•组合比较式•“诗论”“词论”搭台式加强阅读鉴赏训练•王兆鹏主编唐宋词汇评浙江教育出版社年月第版•如韦庄菩萨蛮“汇评”共收录评论条•汤显祖评花间集卷“春水”两句江南好，只如此耶•唐圭璋唐宋词简释此首写江南之佳丽，但有思归之意。•吴世昌词林新话此词正作于八八三年至江南周宝幕府后，此时关中及中原均有战争，江南平静，故云“人人尽说江南好，游人只合江南老。”其时长安即韦之家乡尚为黄巢所占，故曰“还乡须断肠”也。谢谢！年月日略谈古代诗歌的欣赏及其教学•扣住诗歌语言，入乎其内，把握意象，体会情感•准确理解•人生亦有命，安能行叹复坐愁。鲍照拟行路难其四•雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。李煜虞美人•旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。李煜破阵子•蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜。•红颜弃轩冕，白首卧松云。李白赠孟浩然•文学作品的“误读”另当别论•真切揣摩•雁引愁心去，山衔好月来。李白与夏十二登岳阳楼•吴楚东南坼，乾坤日夜浮。杜甫登岳阳楼•根据“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪”四句，发挥想象，描写片段。陈益林课••深入品味•意味情味言外之意味外之旨•孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。阮籍咏怀八十二首其•鴥彼晨风，郁彼北林。未见君子，忧心钦钦。诗经秦风晨风“北林”有忧伤色彩。•映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。杜甫蜀相•花自飘零水自流。李清照剪梅•入其城，则四顾萧条，寒水自碧。姜夔扬州慢•南阳祠宇空秋草武侯祠•反复诵读•大抵观书须先熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。朱熹•用心感悟文本时，要在品味揣摩，感悟体验的基础上对文本进行美读，委婉处还他个委婉，激昂处还他个激昂”。叶圣陶•节奏声韵平仄陈益林课菩萨蛮韵脚平仄高低疾徐•美读情感朗读•二利用课本的助学系统加深丰富对作品的理解欣赏•本教材的助学系统包括前言单元知识短文注释赏析示例“推荐作品”的阅读导语探究讨论相关链接插图等。利用单元“赏析指导”，丰富欣赏知识，印证欣赏体验，借鉴鉴赏方法•以意逆志，知人论世置身诗境，缘景明情因声求气，吟咏诗韵。利用注释准确理解作品词语，丰富文学常识字音词义•文学常识拟行路难题注选自钱仲联等鲍参军集注。鲍照约