积极参政议政，努力为民负责，为政府排忧，协助政府推行工作。

日常工作中，我坚持深入群众听取反映，密切联系广大选民，做党和政府联系人民群众的桥梁和纽带。

会议期间，认真审议各项工作报告，对会议议程的各项报告议案都进行了认真讨论，积极发表意见看法，明确表明了意愿立场和态度。

去年以来，结合镇人大开展的工程，积极参加代表小组会议认真撰写学习心得每年联系和帮扶个贫困户参加了镇人大组织的十八岗农业示范园视察朱郢樊洼复建楼建设视察等系列视察活动每年给政府提条建议或意见，得到了镇人大的重视和认可。

三立足本职，注重实效促发展立足本职工作。

是抓社区工作机制创新。

围绕重激励严考核高保障，改进和完善了领导机制激励机制用人机制，激发了社区上下干事创业的积极性二是认真落实社区经济工作措施，各项经济指标逐年实讨论，积极发表意见看法，明确表明了意愿立场和态度。

去年以来，结合镇人大开展的工程，积极参加代表小组会议认真撰写学习心得每年联系和帮扶个贫困户参加了镇人大组织的十八岗农业示范园视察朱郢樊洼复建楼建设视察等系列视察活动每年给政府提条建议或意见，得到了镇人大的重视和认可。

三立足本职，注重实效促发展立足本职工作。

是抓社区工作机制创新。

围绕重激励严考核高保障，改进和完善了领导机制激励机制用人机制，激发了社区上下干事创业的积极性二是认真落实社区经济工作措施，各项经济指标逐年实现稳步增长。

全力做好樊洼路卫楼段征拆社区服务中心办公楼朱郢樊洼复建楼等重点项目建设及水电改造房产证办理小区内涝等重点遗留问题整改的协调配合服务工作三是抓社区资源整合，促社区发展。

扎实抓好综治计生社保等日常性管理服务工作，认真部署落实铲雪除冰预防手足口病抗震救灾等突发性工作，社区各项社会事业都有了新的进展。

与选民保持密切联系，为群众排忧解难，维护群众利益四勤勉奉公，清正廉洁作表率作为名人大代表，作为名党员干部，首先必须是勤政廉政建设的模范。

因此，我直以这样的标准来严格要求自己，规范自身的言行，放弃了大量的节假日休息日，集中精力投入到工作当中去。

严格落实党员干部廉洁自律的各项规定，始终保持勤俭清廉，务实为民，在社区党员干部和居民群众中自觉树立自身形象。

总之，本人虽然做了些工作，但还存在不足，如面对新的形势和任务，在思想观念和能力水平方面还有不适应的地方在走访联系选民，建言献策等方面还不够。

今后，我决心改进不足，更加扎实有效地开展工作，为社区跨越发展做出新的贡献。

居委会主任述职述廉报告认真学习，提升修养强素质作为名人大代表社居委主任，我深知学习的重要性，为此，我始终把学习贯穿于履行人大代表职责的全过程。

是加强政治理论法律知识学习，着力提高自己思想政治素质和依法办事依法行政的水平。

同时，带头深入贯彻学习镇人代会决议决定，提高依法行使代表职权能力，增强当好人民代表的主人翁责任感和光荣感，坚定了做好代表工作的信心二是加强业务知识学习，注重理论联系实际注重调查研究，做到在实践中提高自己的真才实学。

积极参加人大组织的学习会议和代表活动，使自身的政治素质工作能力不断得到提高三是坚持理论联系实际。

围绕工作中出现的新情况新问题，深入进行思考，积极探索新的思路和办法，有效地推动了社区各项工作的开展。

二身体力行，履职尽责促推进作为代表就应该认真履行代表职责，积极参政议政，努力为民负责，为政府排忧，协助政府推行工作。

日常工作中，我坚持深入群众听取反映，密切联系广大选民，做党和政府联系人民群众的桥梁和纽带。

会议期间，认真审议各项工作报告，对会议议程的各项报告议案都进行了认真讨论，积极发表意见看法，明确表明了意愿立场和态度。

去年以来，结合镇人大开展的工程，积极参加代表小组会议认真撰写学习心得每年联系和帮扶个贫困户参加了镇人大组织的十八岗农业示范园视察朱郢樊洼复建楼建设视察等系列视察活动每年给政府提条建议或意见，得到了镇人大的重视和认可。

三立足本职，注重实效促发展立足本职工作。

是抓社区工作机制创新。

围绕重激励严考核高保障，改进和完善了领导机制激励机制用人机制，激发了社区上下干事创业的积极性二是认真落实社区经济工作措施，步探究两圆的位置关系。

它是圆章中种重要的位置关系。

二教学目标根据教学大纲的要求和我们学生的实际情况，制定了以下教学目标。

知识目标经历探索两个圆位置关系的过程。

了解圆和圆之间的几种位置关系。

了解两圆外切内切与两圆圆心距半径和的数量关系的联系。

能力目标培养学生观察想象分析动手操作的能力和“分类讨论”的数学思想。

还有类比思维的学习方法情感目标体现数学学习的快乐，在快乐中体现知识源于实践，又运用于生活。

同时培养学生运用类比的思想解决生活问题的能力。

三重点难点重点识别圆和圆的位置关系及判定。

难点是两园的内切与外切既判定方法，它是两圆各种位置关系的分界线，如何把观察到的现象变成数学的表达是关键，也是今后应用的核心。

同时会利用圆和圆的位置关系的知识解决些实际问题。

二说教法常言道“教必有法，教无定法”。

所以我针对初三学生的心理特点和认知能力水平，大胆地处理教材，并作了精心的安排，充分体现数学是源于实践又运用于生活。

因此，本节课的教学中，我以学生为中心，让学生积极思维，勇于探索，主动地获取知识。

采用问题教学法和类比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。

教学中注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。

通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“探究讨论交流总结”的学习活动过程，同时在教学中，还充分利用多媒体教学，通过演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手动口动眼动脑，培养学生直觉思维能力。

教法的核心是类比，在直线与圆位置关系的基础上类比出圆与圆的位置关系。

三说学法“授人以鱼，不如授人以渔”。

当前素质教育的主流就是培养学生的能力，使学生学会学习，学会解决实际问题。

本节以生活中的些例子为中心，立足于学生的“学”，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力，课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，给学生创设个宽松愉快的学习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。

学法的核心也是类比，在直线与圆位置关系的基础上进行类比便于学生理解，符合学生的认知规律。

温故而知新分钟探索新发现分钟学以致用分钟开拓创新分钟小结分钟作业与评价其中探索新发现展开活动活动认识五种位置关系活动二动动脑有发现举例子活动三探索有趣的对称性活动四探索和的数量关系温故而知新分钟复习直线和圆有哪几种位置关系引入那两圆的位置关系又怎么样呢板书圆和圆的位置关系创设情景通过欣赏“日食”过程的天文现象引入课件展示。

设计思路和意图教学中通过复习学生所熟悉的直线和圆的位置关系做为起点，引入圆和圆的位置关系，为下步运用类比的思想探索圆和圆的位置关系做好铺垫。

二探索新发现分钟活动确定五种位置关系先让学生通过自己实践操作“两圆运动”，试探圆和圆的五种位置关系，再结合多媒体共同归纳总结。

学以致用接受挑战看谁答得快操作题解决生活类比便于学生理解，符合学生的认知规律。

温故而知新分钟探索新发现分钟学以致用分钟开拓创新分钟小结分钟作业与评价其中探索新发现展开活动活动认识五种位置关系活动二动动脑有发现举例子活动三探索有趣的对称性活动四探索和的数量关系温故而知新分钟复习直线和圆有哪几种位置关系引入那两圆的位置关系又怎么样呢板书圆和圆的位置关系创设情景通过欣赏“日食”过程的天文现象引入课件展示。

设计思路和意图教学中通过复习学生所熟悉的直线和圆的位置关系做为起点，引入圆和圆的位置关系，为下步运用类比的思想探索圆和圆的位置关系做好铺垫。

二探索新发现分钟活动确定五种位置关系先让学生通过自己实践操作“两圆运动”，试探圆和圆的五种位置关系，再结合多媒体共同归纳总结。

学以致用接受挑战看谁答得快操作题解决生活实例四教学流程外离外切相交内切内含同心及时反馈利用生活现象“两滴水珠所产生的水纹”判断圆和圆的五种位置关系。

课件展示设计思路和意图活动主要是让学生利用课前准备的学具用细铁丝自制的两个大小的圆，通过小组活动交流探索出圆与圆的五种位置关系，然后教师通过课件演示给出五种位置关系的名称，教学中为淡化概念，又以“水波”的动画演示，进步通过图形让学生认识圆和圆的五种位置关系，其目的是为了使学生从感性上熟悉五种位置关系二是通过多次观察，为下步利用“交点个数”对五种位置关系分类打好基础。

利用交点分类相离没交点相切个交点相交个交点设计思路和意图这里主要体现了数学教学中的分类思想。

活动二动动脑有发现举例子让学生举例说说圆和圆的位置关系在生活动中的应用。

设计思路和意图活动二的设计意图是让学生结合初学的“五种位置关系”，例举出生活中圆与圆的位置关系的实例，充分体现是数学是源于实践又运用于生活。

活动三探索有趣的对称性圆是轴对称图形吗它的对称轴是什么呢圆和圆组成的图形呢例如相交，外切，内切呢。

认识连心线。

通过两圆圆心的圆只有个交点，则两圆的位置关系是和的半径分别为和，当时，两圆的位置关是当时，两圆的位置关是当时，两圆的位置关是当两圆外切时，当两圆内切时，操作题随堂练习如图已知，作个，使与相切。

解决生活实例页例两个同样大小的肥皂泡粘在起，其剖面如图所示点，是圆心，分隔两个肥皂泡的肥皂膜成条直线线段称为两圆的公共弦分别为两圆的切线。

图中两圆的位置关是求的度数你是怎么想的可以完成吗与有什么位置关系设计思路和意图“学以致用”中的第题的设计意图是让学生利用所学的两种判定“圆与圆的位置关系”的方法来解决具体问题。

第二题是道操作题，