，促使学生健康发展能扩大学生的知识面，吸取更多信息，明辨表里真伪，掌握定的学科技能能使学生亲身感受历史的脉搏，探索史实的真相，追寻发展的轨迹，以此不断展开创造性活动。基于此，就大胆改革，组织好历史课堂教学，培养学生的实践和创新能力，我把自己在历史课堂教学中的些肤浅尝试写出来供各位同行参考张扬个性，激发学生的创新火花什么是个性个性是个体对社会自主创造关系的思想和行为的总体特征。个性是多层次多维度的复合体，它有四个方面的规定性首先是人的性，包括经济上的性社会组织中的性和思维判断价值取向的性。这些性，使其在各方面拥有自主权，不依附他人其二是独特性即具有人各面不同于他人成为不可重复再造的价值主体，使世界丰富多彩其三是创造性，即个人在生中不断跃迁更新，摒弃旧质，使个体的生命史充满新颖多彩的内容,它体现了人追求自由的本质和对世界的审美关系其四是人的完整性，即个体的心理在行为中表现出和谐完整的形态。个性的概念表明了个人对社会的多层次动态关系，突出了个人自主独特价值和内在完整。由此可见，重视个性的发挥在教育教学中将起着不可低估的作用。而长期以来，我们的历史教学则重视继承接受，轻视质疑创新重视统致，排斥个性创见。由于种种原因，固定知识几乎是教师讲授学生接受考试检查的唯内容，从而导致学生长期处于被动状态，丧失了自由表现的机会，学生的个性被压抑，这如何谈得上培养学生的实践和创新能力呢因此，我在历史课堂教学中实行不以教师的权威自居，而是充分张扬学生个性，鼓励学生积极探索问题，给学生发表自己意见展示自己才能的机会。首先是解放学生，即像陶行知先生主张的“六大解放”那样，解放学生的头脑双手眼睛嘴空间和时间，充分发挥学生个性特征的性独特性和创造性。北京二十二中的孙维刚老师在课堂教学中就提出让学生成为课堂真正的主人，鼓励学生“反对”孙老师，“打倒”孙老师，让学生发表他们的独特见解，展开课堂争论，并让学生学会自己动手，学会写小结小论文等。这样，既使学生感到由自己地创造性地解决历史问题而欣慰，激发学习兴趣，又改传统的教育模式，发挥了学生的主体作用，活的性，包括经济上的性社会组织中的性和思维判断价值取向的性。这些性，使其在各方面拥有自主权，不依附他人其二是独特性即具有人各面不同于他人成为不可重复再造的价值主体，使世界丰富多彩其三是创造性，即个人在生中不断跃迁更新，摒弃旧质，使个体的生命史充满新颖多彩的内容,它体现了人追求自由的本质和对世界的审美关系其四是人的完整性，即个体的心理在行为中表现出和谐完整的形态。个性的概念表明了个人对社会的多层次动态关系，突出了个人自主独特价值和内在完整。由此可见，重视个性的发挥在教育教学中将起着不可低估的作用。而长期以来，我们的历史教学则重视继承接受，轻视质疑创新重视统致，排斥个性创见。由于种种原因，固定知识几乎是教师讲授学生接受考试检查的唯内容，从而导致学生长期处于被动状态，丧失了自由表现的机会，学生的个性被压抑，这如何谈得上培养学生的实践和创新能力呢因此，我在历史课堂教学中实行不以教师的权威自居，而是充分张扬学生个性，鼓励学生积极探索问题，给学生发表自己意见展示自己才能的机会。首先是解放学生，即像陶行知先生主张的“六大解放”那样，解放学生的头脑双手眼睛要的是培养学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力，带着问题进课堂，而非味的依赖教师，主动充当知识接受的机器。二是指导学生选择学习和探讨的方向。中学历史教科书中提及的历史问题纷繁复杂，堂课是不可能面面俱到的。因此，应着重指导学生以本堂课的主要内容主要问题展开学习和探讨，要掌握通过历史事件的现象挖掘出其深刻的内涵，要进行知识的迁移，要有自己的观点和依据，以达到开拓学生的思维，让学生就自己的知识获取程度展开积极的探讨，从而丰富完善自己和他人的问题。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，长此以往，学生就有了分析问题解决问题的能力。三是指导学生在课堂上进行自由结对，或两三人或三五人均可，结对以能力互补型为宜，便于学生相关活动的展开，还要积极鼓励历史基础较扎实兴趣较浓厚的学生组成以强扶弱型，以使更多的学生在探讨中能力得到提高。这也是为了教给学生正确的进步的学习方式，二十世纪是强调协作的世纪，让学生在协作学习中学会协作，那也是种创新的本领。三及时肯定，树立学生的成就意识实施素质教育，培养学生的实践和创新能力，在历史课堂教学中主要是通过学生主体活动过程的展示使学生施展才能，调动学习历史的积极性辨别信息，扩展历史学科的知识面参与实践，掌握定学科技能，从而达到提高学生创新素质和创新能力的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强烈的学习兴趣是学习无穷的源泉，更是创新的源泉，而这种强烈的兴趣又须要教师用心培养并精心保护，不断树立和巩固学生的成就意识。教师在课堂教学活动过程中对学生各方面活动都应及时肯定肯定他们参与课堂教学活动的积极性，肯定他们深入探讨研究问题的坚定性钻研性及不畏艰难勇往直前的精神等等，要不断让学生感觉到他们的切探讨和研究都是成功的有价值的。只有不断解放思想并时刻注意实事求是，才能使自己的能力不断提高，成效越发体现。如在学习到美国的“西进运动”时，学生不仅探讨了它的原因目的过程及对美国历史产生的影响等，而且把“西进运动”和中国西部大开发联系起来，且史论结合，观点新颖，成绩斐然，我及时给予肯定，并推荐到历史杂志上发表。当然，肯定的方式可以是多种多样的，如口头激励典型示范集体表扬主动倾听请求参与宣传报道，如能推荐给有关刊物发表则更好。“不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海”，只要我们在课堂教学中坚持以素质教育为核心，以培养学生的实践和创新能力为目标，持之以恒，日积月累，相信长此以往，素质教育的园地里，历史教学课必将花香四溢硕果累累。更重要的是我们的历史教育真正起到了育人的作用。当然，在素质教育过程中，我也深刻体会到，要在教学中注重学生创新能力的培养，挖掘学生的创新潜能，我们教师应不断更新知识，充实自己，注重保护学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆地思考。同时，教师在教学中也应注意创造，只有具有创新能力的教师，才能更好地培养学生的创新能力。论历史课堂教学中学生创新能力的培养当今教育领域正在全面推行素质教育，素质教育的核心内容是培养学生的实践能力和创新精神。创新向每位实施素质教育的教育教学工作者提出了更严峻的课题和要求，因为创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的无穷动力，没有创新精神的民族是没有希望的民族同样，没有创新精神的教育是绝没有出路的教育。推进素质教育，培养创新精神的主阵地是课堂教学，因为它在提高学生素质方面起着不可低估的作用。它能通过课堂教学的功能和有关活动激发学生的学习兴趣，使学生施展自身才能，从中得到启迪和感染，全面提高创新素质能充分发挥学生的主体作用，调动学生学习历史的积极性”为载体，分析检查在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，总结经验训，努力消除科学发展的障碍，明确科学合理的新思路新方法新举措。校党委组织召开专题民主生活会党员代表会议群众评议会师生座谈会，广泛征求党员群众对学校发展过程中的意见，针对影响和制约我校发展的突出问题和师生最关心最直接最现实的热点问题进行具体分析，形成学校领导班子贯彻落实科学发展观情况的书面分析报告。二认真学习，查找问题，分析根源，以科学发展观全面审视学校各项工作召开专题民主生活会进行分析查找经大学学习实践活动领导小组办公室批复，校党委召开了学习实践活动专题民主生活会，本次民主生活会的主题是围绕学校可持续发展目标，探讨广附教育发展方向。大学党委组织部领导参加会议，会议由党委书记我校学习实践活动领导小组组长朱东平同志主持。根据民主生活会的主题，并结合我校实际，主要研讨以下几个问题结合科学发展观探讨学校与教职工共同协调发展问题围绕学校办学品位升级探讨教学教务问题研讨我校党建工作及党员模范带头作用问题研讨教师继续教育问题研讨学生管理问题研讨教职工待遇与生活问题研讨对庆丰学校的强化管理问题研讨学校进驻大学城的系列问题加强学校管理，建立和健全相关的规章制度领导班子急需采取有效措施，营造拼搏向上的校园文化氛围，提高教职工的工作积极性和生活质量。召开专题民主生活会，围绕办学品位升级，研究我校教育的科学发展方向及影响科学发展的关键问题，大大有助于强化学校继续以解放思想继续科学发展的决心和勇气。亟待解决的主要问题政治思想工作不到位。干部和群众交流沟通较少。学校就些问题的处理之前细致的思想工作做得不够。有时导致群众不理解甚至不支持，给学校点问题进行具体分析，形成学校领导班子贯彻落实科学发展观情况的书面分析报告。二认真学习，查找问题，分析根源，以科学发展观全面审视学校各项工作召开专题民主生活会进行分析查找经大学学习实践活动领导小组办公室批复，校党委召开了学习实践活动专题民主生活会，本次民主生活会的主题是围绕学校可持续发展目标，探讨广附教育发展方向。大学党委组织部领导参加会议，会议由党委书记我校学习实践活动领导小组组长朱东平同志主持。根据民主生活会的主题，并结合我校实际，主要研讨以下几个问题结合科学发展观探讨学校与教职工共同协调发展问题围绕学校办学品位升级探讨教学教务问题研讨我校党建工作及党员模范带头作用问题研讨教师继续教育问题研讨学生管理问题研讨教职工待遇与生活问题研讨对庆丰学校的强化管理问题研讨学校进驻大学城的系列问题加强学校管理，建立和健全相关的规章制度领学校利用校园广播校报宣传橱窗校园网络黑板报等宣传思想阵地，对分析报告相关内容进行广泛公开。三理清思路明确方向，着力学校的可持续发展查问题找原因，最根本目的是要理清实现科学发展跨越发展的思路。学校党委在查找