教育活动，做到主动参与全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。积极创设创新氛围。创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是种以学生为主体以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等宽容友善引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。提倡学生的质疑。提出个疑问，就是创造的开始。提倡学生质疑，能培养学生既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神批判精神，使他们成为创造型开拓型的人才。这需要教师在班级管理中做到三点是鼓励学生对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能。是鼓励学生求异思维。求异思维是种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，本质特点就是独创性。从种程度上说求异思维是切创造之源。因此教师应为他们提供施展管理才能的创造空间，锻炼培养学生的求异能力。是鼓励学生敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。二关注班级管理中的弱势群体每个班级总有部分学生，由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难，他们的共同特点是上课不专心听讲，听不懂作业不能及时完成或应付了事，不会做考试发呆，不会考。面对次又次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。次次的不及格，对他们来说实再是太残酷了，使他们失去童真，失去童趣，失去儿时应有的幸福，更谈不上认识自我，建立信心。但不管怎样，他们还要天天上课，还要次次地参加各种测试，还要长在，将来还是要面对社会，面对生活„„怎样对待这部分学困生呢应该用新课程标准的新理念来善待他们。新课标清楚地告诉我们“义务教育阶段的课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使教育面向全体学生，实现人人学有价值的课程人人都能获得必需的新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。提倡学生的质疑。提出个疑问，就是创造的开始。提倡学生质疑，能培养学生既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神批判精神，使他们成为创造型开拓型的人才。这需要教师在班级管理中做到三点是鼓励学生对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能。是鼓励学生求异思维。求异思维是种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，本质特点就是独创性。从种程度上说求异思维是切创造之源。因此教师应为他们提供施展管理才能的创造空间，锻炼培养学生的求异能力。是鼓励学生敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。二关注班级管理中的弱势群体每个班级总有部分学生，由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难，他们的共同特点是上课不专心听讲，听不懂作业不能及时完成或应付了事，不会做考试发呆，不会考。面对次又次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。次次的不及格，对他们来说实再是太残酷了，使他们失药”。处理事件还要简洁明了，分清事情的主次，这样才能做到恰当好处四关注班级管理中的两个策略树学生成长的志气。在我的班中不会有学生因学习成绩不好而受轻视，因为我会为他树志气。我班办有“班级月报”，每月向家长汇报班级任何方面有突出表现的学生，这比口头表扬让学生和家长重视。每次出报之前，我会让学生自己申报表扬项目。对于受到校级区级表彰的学生，除学校表彰之外，我还有两种补充做法是家长会上大张旗鼓地宣传，并献花给他的父母。二是把照片和事迹存入班级荣誉册，将其照片做成电脑背景，使其形象每天都在大屏幕上出现。解学生成长的烦恼。记得有名优秀的女学生在“周记”里说，每到大考她就紧张得不行，为此她很烦恼。我在“周记”里首先对她的实力进行了肯定，告诉她越放松就会发挥得越好，并介绍了些放松的方法。在不久的次考试时，我来到她的考场外，招手叫出她随意聊几句，并再暗示她是最棒的。那次考试她成绩出奇的好。在考试总结中她记录了这件事“最让我感动的是老师场场不落，她的鼓励给我无穷的信心„„老师是我最可信的朋友。”以后考试时我再问她是否需要我这个朋友再次助阵，她笑了，说自己已经找回了自信，今后就不再麻烦老师朋友了。五关注班级管理中的“两心”爱心是班主任走进学生的法宝。因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚平等信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱尊重和关心每个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每个学生的心田。在班级中既是学生的大家长又是学生的知心朋友。用爱感化学生教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。细心是做好班主任工作的助手。细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如学生的突然缺课位同学的迟到突有的变化班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。总之，管理班级我们要有爱心，尊重学生，理解学生，引导学生体验成功的喜悦，使之主动积极参与到班级管理中来，在和谐的师生交流中，温馨的班级环境下，培养学生的主人翁意识，使学生真正的成为班级的主人，从而达到教书育人的目的。班主任工作是项塑造学生灵魂的工作俗话说“十年树木，百年树人”，个“树”字，明确了班主任工作是项塑造学生灵魂的工作，是个长期曲折的过程，尤其在新课改的形势下，怎样更新教育理念探索出条更加行之有效的育人之路尤为关键。以下就班级管理肤浅的谈几点个人的看法。关注班级管理中的创新意识充分发挥学生的主体作用。与教学过程样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这教育目标。就是要切措施条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。还要让学生能够与教师起选择设计和完成多种也能创造新的商机和更多的就业机会。近来很多学者也对低碳经济做出了定义，低碳经济，是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新制度创新产业转型新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的种经济发展形态。文献中指出，低碳经济是经济发展的碳排放量生态环境代价及社会经济成本最低的经济，是种能够改善地球生态系统自我调节能力的可持续性很强的经济。低碳经济是绿色生态经济，是低碳产业低碳技术低碳生活和低碳发展等经济形态的总称，低碳经济的实质在于提升能源的高效利用推行区域的清洁发展促进产品的低碳开发和维持全球的生态平衡。低碳经济的核心是能源技术创新和制度创新，在不影响经济和社会发展的前提下，通过技术创新和制度创新，可以尽可能最大限度地减少温室气体排放，从而减缓全球气候变化，实现经济和社会的清洁发展与可持续发展。低碳经济改变世界经济增长的方式，改变人类的生活的方式，从种程度来说，发展低碳经济将是场深刻的经济社会变革。如今，“低碳”已经逐步深入人心，成为种社会潮流。我国高校校园规划建设中面临的问题高校间盲目攀比，过度的景观建设大湖面大草坪音乐喷泉各类树种等部分高校热衷于建大型广场占地几十亩，建大型音乐喷泉，不注重土地使用效益和投资经济的合理性，浪费大量的学校资金和社会资源。大学在校园环境建设中规划趋于形式大广场长轴线的现象突出。校园空间尺度义，低碳经济，是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新制度创新产业转型新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的种经济发展形态。文献中指出，低碳经济是经济发展的碳排放量生态环境代价及社会经济成本最低的经济，是种能够改善地球生态系统自我调节能力的可持续性很强的经济。低碳经济是绿色生态经济，是低碳产业低碳技术低碳生活和低碳发展等经济形态的总称，低碳经济的实质在于提升能源的高效利用推行区域的清洁发展促进产品的低碳开发和维持全球的生态平衡。低碳经济的核心是能源技术创新和制度创新，在不影响经济和社会发展的前提下，通过技术创新和制度创新，可以尽可能最大限度地减少温室气体排放，从而减缓全球气候变化，实现经济和社会的清洁发展与可持续发展。低碳经济改变世界经济增长的方式，改变人类的生活的方式，从种程度来说，发展低碳经济校区的规划中，提出以生态原理为指导思想，优化整合各个系统各个层面的低碳生态技术，最后实现低碳持续发展的低碳校园。般说来，校园规划应考虑以下方面建设校园环境，生态优先全面了解规划区域内自然资源生态环境以及自然生态特征与校园活动的联系，运用生态系统整体优化的方法和原理，合理的设计和建设校内建筑，追求校园整体的优化和总体关系的和谐，强调各部门各层次之间的协调，使校园