由飞翔的景象。

教学目标知识目标能准确富有感情地演唱歌曲小鸟请到这里来情感目标通过这首歌的演唱，感受到美好的环境能给人们带来美好的心情，知道环境保护与小鸟的关系，能自觉保护环境。

能力目标以自至探究的方式，主动参与小组创作活动，大胆展示自己的才艺。

教学重难点用深情优美的歌声表现小鸟请到这里来的美好心愿。

课前准备教师电子琴录音机几幅描绘春天的图画。

学生彩色笔和绘画纸。

二说教法教学过程是教与学的统过程，学生是学习的主体，“教”为“学”服务。

所以教学时我们应考虑学生的心理学生随着动听的歌曲嘀哩嘀哩传进教室。

三设计情景导入。

寻找春天的景象。

春天给你留下什么印象，感觉如何通过谈话，让学生感受到春天的美好，引入新课小鸟请到这里来。

四新歌教学朗读歌词，让学生有感情地朗读歌词，加深对歌曲的理解。

范唱，听录音范唱，感知歌曲的艺术形象及演唱形式。

加深了学生对歌曲的感受和认识。

学唱歌曲，这过程中，我采用听唱法，让学生通过教师生动有感情地范唱，体会带感情的演唱。

再让学生自由练唱。

歌曲处理，我用谈话法激励学生说出歌曲演唱时的情绪节奏速度。

完整有感情地演唱歌曲。

五探究表演，才艺展示让学生自由组合，分组讨论排练，加上动作来反这首歌表现得更完美。

用打击乐器为歌曲伴奏。

展示各组的表演。

学生互评自评。

通过小组合作讨论排练才艺展示，让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，表达个人情感。

享受音乐的乐趣，培养学生合作意识和团队精神。

另外把评价的主动杯还给学生。

积极引导学生开展互评自评能促进学生正视自己，尊重他人，提高了学生的鉴别分析和表达能力。

六知识拓展同学们自己想象画幅春天鸟语花香的图画。

各自拿着作品上台展示。

师生互评自评。

这环节是音乐与美术之间的学科综合，能拓展音乐视野，促进学生在各门艺术之间相互联系迁移，提高综合艺术的审美能力。

七小结。

教老师简单小结，回顾这节课所学的知识技能。

八随音乐快乐地走出教室。

总之，我在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更好的创造性，同时受到美的熏陶。

“小鸟请到这里来”说课稿各位老师，“以音乐美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。

”是新的教学理念，特别是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求，它需要我们转变观念，改变以往的教学思路，以全新的感觉来面对课堂，学生和教材。

同时转变教师自身的角色，这些都给我们提出了新的要求，也是我本次说课的理论依据。

今天我要说的是四年级下册的“开篇”歌曲小鸟请到这里来。

说教材教材分析我本次说课的内容是义务教育课程标准，实验教科书四年级下册第课小鸟请到这里来。

本课共分二个课时，我说的是第课时。

小鸟请到这里来展示了幅山清水秀的图景“树木长成排”“草地像绿海”“清泉为你流”“鲜花为你开”因为只有在这样的环境中小鸟们才能自由飞翔，尽情歌唱。

歌曲的主题是“我们愿听你歌唱，起生活多愉快”，而“画外音”是我们将创造和保持这样的环境，直到永远。

歌曲抒发了少年儿童与小鸟和谐相处的美好愿望。

歌曲的旋律亲切动人，有两个乐段，第乐段较简单，学生易学易记，第二乐段是二部合唱，自由飞翔的景象。

教学目标知识目标能准确富有感情地演唱歌曲小鸟请到这里来情感目标通过这首歌的演唱，感受到美好的环境能给人们带来美好的心情，知道环境保护与小鸟的关系，能自觉保护环境。

能力目标以自至探究的方式，主动参与小组创作活动，大胆展示自己的才艺。

教学重难点用深情优美的歌声表现小鸟请到这里来的美好心愿。

课前准备教师电子琴录音机几幅描绘春天的图画。

学生彩色笔和绘画纸。

二说教法教学过程是教与学的统过程，学生是学习的主体，“教”为“学”服务。

所以教学时我教学目标能正确流利有感情地朗读课文背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

理解诗句意思，化诗为画，还原诗歌画面，想象六月西湖在晴雨之时的奇特景象。

通过反复吟诵，体会诗人的情感和诗句的语言之美，在此基础上感受诗人的豁达胸臆。

拓展相关的古诗句，增加学生的积累。

教学重点通过吟诵理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略醉西湖雨，不见跳珠十五年。

”指导读二行诗句，读出云的来势凶猛和雨的滂沱活泼。

第三四句。

疾风袭来看插图想画面。

静水如天用自己积累的词来形容画面。

指导读后两句，读出云的动和水的静四由景触情悟诗心创设情境，读诗。

教师采访你就是苏轼，看到眼前瞬息万变的西湖骤雨图，此时你的心情怎样板书情酒醉景醉带着这份欣赏和陶醉，指名读古诗。

心醉补充创作背景。

读读这段资料，再读读苏轼写的这首诗，你有什么新的体会。

苏轼想借这首诗告诉自己也告诉别人什么呢写写四回顾升情拓诗篇推荐阅读饮湖上初晴后雨有美堂暴雨定风波浪淘沙。

板书六月二十七日望湖楼醉书黑云乱雨疾风静水化诗为画由景触情六月二十七日望湖楼醉书教学设计设计理念化诗为画，由景触情，让学生在丰富的语言实践中品味语言，感受诗的意境美，体会“方寸之地意味无穷”。

创设情境，比照质疑，在丰富的延展中让学生品味诗情诗心，训练表达，增加学生的诗句积淀。

学导并重，情智共育，在多样的吟诵中挖掘古诗教学的广度深度温度，提升学生的语文素养。

教学目标能正确流利有感情地朗读课文背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

理解诗句意思，化诗为画，还原诗歌画面，想象六月西湖在晴雨之时的奇特景象。

通过反复吟诵，体会诗人的情感和诗句的语言之美，在此基础上感受诗人的豁达胸臆。

拓展相关的古诗句，增加学生的积累。

教学重点通过吟诵理解诗意，体味作者遣