谅父母的付出而认为生我养我是天经地义的事，没有什么不好意思，比如我上学你就的送，我花钱你就的给，我的任何要求你就应该满足，否则你就是不合格的父母。当然，岁的孩子们毕竟还处在半成熟的状态，很多的时候他们对父母的辛勤付出没有确切的理解或在理解上有些偏差也是难免的。也有些比较懂事的孩子，他们知道父母是辛苦的，父母为自己的付出应该得到回报，但又觉得家人之间不需要客气，不必要感谢。总之，无论什么样的原因，本课所面对的就是这些对父母之爱不能形成正确认识认识还不够到位以及认识到了却又不敢言谢的孩子。三教学目标的确立正是鉴于对教材和教学对象的理解与认识，我确立了这样的教学目标。知识目标了解父母之爱的伟大和无私，懂得孝敬父母的做法能力目标通过教学让提高学生观察生活感悟生活的能力，情感态度和价值观引导学生感悟父母之爱体会父母之辛劳，激起学生对父母的感恩之情，进而提高学生孝敬父母的意识。四重难点的确定与突破应该说本课的落脚点在于让学生懂得孝敬父母，并学会怎样孝敬父母，当然学生的孝敬父母不是被迫的而是主动的，自愿的。这就需要个前提，即学生自己认识并认可了父母对自己的付出，就是说懂得父母给了我们无私伟大的爱，我们应该回报父母。所以怎么样才能让学生对父母之爱有正确科学的认识，有感恩的态度这是必须要解决的类的话，但也只是说说而已，他们愿意为孩子奉献切。于是，现在的学生大部分不能体谅父母的付出而认为生我养我是天经地义的事，没有什么不好意思，比如我上学你就的送，我花钱你就的给，我的任何要求你就应该满足，否则你就是不合格的父母。当然，岁的孩子们毕竟还处在半成熟的状态，很多的时候他们对父母的辛勤付出没有确切的理解或在理解上有些偏差也是难免的。也有些比较懂事的孩子，他们知道父母是辛苦的，父母为自己的付出应该得到回报，但又觉得家人之间不需要客气，不必要感谢。总之，无论什么样的原因，本课所面对的就是这些对父母之爱不能形成正确认识认识还不够到位以及认识到了却又不敢言谢的孩子。三教学目标的确立正是鉴于对教材和教学对象的理解与认识，我确立了这样的教学目标。知识目标了解父母之爱的伟大和无私，懂得孝敬父母的做法能力目标通过教学让提高学生观察生活感悟生活的能力，情感态度和价值观引导学生感悟父母之爱体会父母孩子从楼上掉下来的例子等等。学生很爱听这样的故事，正当他们被这样的父母感动得时候，适时引导刚才我们讲的都是别人的父母，那我们的父母呢难道他们没有为我付出他们没有给过我们感动下面分钟留给同学，好好想想就在我们身边的这些让你们感动得父母，也许我们平时因为学习的繁忙，因为习惯或其他原因没有好好想过，也许我们的父母没有惊天地泣鬼神的事迹，但是平凡更见伟大，平凡中更有伟大。接下来，主要是同学们自己讲述自己父母给自己的感动。我们的要求是你尽量说出你父母最感动的地方，不仅能感动你，也能感动在座的所有人，最后同学们根据讲述选出本次活动的“最感动父母”，然后每个同学写句话，连成封信送给这对父母，表示对他们的尊敬。同学们讲的很投入，有的将自己病了，父母不分昼夜的照顾，有的讲生活中的细节如每天吃饭都会问“吃什么”，有的讲因为自己晚回家父母不停地打电话等等，好多女同学都哭了，我也被感染了，想起了远在老家的父母。当时的课上从没有过的安静，包括班。讲完后，如期选出了感动父母，并写了信给这位家长。评选结束后，我为了平息那些没被选上的同学，说无论今天选出来的父母是谁，都不重要，因为天下的父母都是爱自己的孩子的，这种爱都是无私的，都是伟大的！其实，大家能把生活中很平凡的例子讲出来就说明你们其实是理解父母的，是懂得父母辛劳的，那么我们面对对他们的这种爱能视而不见吗学生自然回答不是，应该懂得孝敬父母。进入第二个问题，如何孝敬父母。不同的家庭有不同的特点，在孝敬父母的方法上也会有些差别，因此让学生以小组讨论的形式起归纳能起到集思广益的效果，最后归纳出好多孝敬父母的方法体贴父母尊敬父母，帮父母干家务，自己完成自己的事情等等。般同学鉴于年龄的限制，想不到赡养父母这条，所以在综合了各小组的方法后根据实际情况，教师加以点拨，提到的要强调，没提到的要补充。最后，将这些方法以副板书的形式列出来，提问，这些方法与子女的年龄有没有关系，或者说与是否成年有没有关系同学分析，除了赡养父母，其他的未成年人都能做，而且还有几条是专门针对未成年人的，因此孝敬父母要从小开始。最后，以歌曲感恩的心结束本课。七教学反思总的来说，再讲本课时自我感觉还不错，孩子们的表现也出乎了我的意料，我们平时看到他们感觉不懂事，实际上他们懂，只是不愿意或不会表达，也或者是自己不能完全地控制自己，要不怎么叫孩子呢，如果他们做到像我们想象的那样的话，就是大人了。因此我们应该给学生更多地理解。其次，只有善于拨动学生的感情弦，才能真正激发学生的学习积极性，不仅在形式上成为课堂的主体，更主要的是让他们自己发现问题，解决问题，在实际中也成为主体。同时，作为教师还应该多了解学生，比如，班的个孩子平时特别能言善辩，但这节课上声不肯，问后才知道他基本没有和同时和父母生活过，因此提起家提起父母自己很伤心，如果事先有了解的话，我就应该多做工作。感悟亲情说课稿我今天说课的课题是感悟亲情，这是首师大版初二思想品德上半学期第单元“温馨和谐的家”第课。在座的所有政治老师都讲过，因此，对我来说，与其说是在说课还不如说是把我讲课时的些体会拿来跟大家分享，欢迎各位前辈批评指正。教材分析初二上册思想品德的主旋律是“生活”，再确切点说是学生的生活，如家庭生活校园生活，社会生活及生活中应遵守的些游戏规则。家庭生活是每个人生中的第个生活领域，也是伴随人辈子的领域。本册书的第单元的内容设计就是帮助学生主动适应日渐丰富复杂的家庭生活，正确认识和处理自己与家庭的关系从而培养学生热爱父母热爱生活的积极人格。而感悟亲情是在学生了解了家庭在个人成长过程中的作用之后，进而把这种作用落实到家庭的主要成员父母身上，感悟亲情主要感悟的是父母的亲情，因为我们说家庭的重要性不是家里的那栋房子，而是家庭成员特别是父母给我们的爱，也只有理解了父母之爱的无私与伟大才能冷静理智地面对成长过程中不可避免的逆反心理人民才能安居乐业部队有严明的军纪，才能攻无不克，战无不胜学校班级如果只有纪律，而没有严格执法者，则学生的学习环境就没有了保障。我们必须意识到教师就是这个执法者。当然，要求学生做到的，教师必须做到，给学生树立典范。自己都做不到的事，更不能勉强学生去做，切记“己不达者勿达人”，“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”。对于中学生日常行为规范和中学生守则中的规定，学生必须无条件遵守，不能打折扣或讨价还价，原则上的问题不容置疑，更不能蒙混过关，需要的就是“专治”，体现个“严”字。二博“博”即知识渊博，博采众长，博学多识。教师的“博”当今至少是具备能给学生碗水的能力溪活水。这“溪活水”可不简单，它涉及到天文地理历史物理化学文学生物等众多学科领域的知识，还有网络唱歌舞蹈怀疑，认为自己的老师很可靠，可依赖。“信”的树立，我们也从两点谈起。爱都说父母对儿女的爱是伟大的，我认为教师对学生的爱较之更神圣，因为那是无私的爱，是默默奉献不思回报的爱。爱学生最重要的是尊重学生的人格尊严，以爱开启学生的心灵之门。当学生犯错时，来次和风细雨的批评当学生灰心时，给个鼓励加油的眼神当学生生病时，送句关心亲切的话语当学生成功时，赠个欣慰赞许的微笑旦学生体会到老师的关爱，定会对你加倍信任，把你视为良师益友。二美人类对美的追求有内外之分，作为教师的我们也不例外，而外在美与内在美的高度和谐统，则是教师树立威信的源泉。外在美，指个人的人体美仪表美姿态美风度美语言美行为美等。教师的外在美体现在仪表端庄，衣着朴素，举止优雅，言行文明，给学生留下美好的印象，从而产生亲近感，其信自然而生。反之，若为人师表者，不修边幅，污言秽语，或者浓妆艳抹，奇装异服，则有失教师形象，让学生产生烦感，还无形中把学生引入了美的误区，又何谈教师的“信”呢内在美指人的良好的品德高尚的情操超凡的智慧和才能。个正直果敢大公无私爱岗敬业的教师，个热情开朗虚怀若谷明辨是非的教师，个聪明过人能言善辩无所不通的教师，无论什么问题都能迎刃而解,这样的教师,还有学生认为他不可信不可靠吗教师具备了上述“爱”和“美”的修养，定会赢得学生的“信”，永葆其神奇魅力。总之，“严”“博”生威，“爱”“美”生信。“威”则可“信”，“信”则有“威”。教师只有在学生当中树立了威信，才能更好地完成教书育人的伟大历史使命，干好“太阳底下最光辉的事业”，无愧于“人类灵魂的工程师”这光荣称号。浅谈教师的威信树立教师的威信，在教学过程中起到至关重要的作用。那么，在教学中你是怎么树立自己在学生中的威信呢我认为，教师要想在学生中树立威信，就必须先树立其正确的“威信观”。威信是威严不是威吓，是信任不是畏惧，更不是武力和独裁。在新华字典中，“威”是“使人敬畏的气魄”，“信”是“信任，不怀疑，认为可靠”。明白了“威信”的含义，并以此作为检验教师威信的根本出发点，其威信的树立就不再是件难事。我对教师威信的树立浅谈以下几点拙见，望广大同仁多提宝贵意见。首先谈下“威”，它是教师必备的使学生敬畏的气魄。怎么做才能有这样的气魄呢严所谓“严”是指教师对学生的严