的独特性和价值。

德育目标塑造带有人文主题色彩的学习氛围，培养学生要珍惜泥土保护环境的意识以及要热爱生活的情感。

使学生认识到尊重关怀友善团结协作是人类的美德，提高其人文素养，促进学生个性的完善与发展。

三说教法本课运用了综合艺术感教学法，将极富感情色彩的音乐和美术加以综合，通过音乐启趣的氛围渲染再加上看看猜猜找找试试玩玩做做等系列教学手段，充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官多渠道多角度的参与步入情和趣的泥塑世界。

在教学中以学生发展为本，把学生兴趣需要经验摆在重要位置，尊重学生个性化的创作，培养其自信心，调动学生潜能蝴蝶花朵向学生进行爱护动植物的情感教育，并对学生进行祝福。

本环节通过找技法泥球变化泥条变化泥球泥条组合变化几个阶段的环环递进式的教学，可充分解决本课的重难点。

玩玩做做这个环节注重的是学生的亲身体验和实践，让学生在玩中做做中玩，通过老师的引导，鼓励学生大胆创新，自由发挥自己的想像力，拓展思路，使创作的内容既新颖又丰富多彩。

评评说说本环节通过老师与学生之间的交流学生与学生之间的互评，巩固本课所学知识，提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利交还给学生，真正体现学生的自主意识，让学生体验成功的喜悦。

最后，我还为学生设计了个心灵手巧纪念盘，按下学生的手印，留下学生学习的轨迹，用于记录此刻最美好的情景。

同时还引出了泥来自于土地，它就像我们的母亲，能孕育好多好多小生命，我们要爱护环境保护我们的家园这具有强烈人文关怀的主题，使本课进步升华。

四说学法运用研究性学习的方法，让学生在探索中发现在探索中尝试在探索中创新，使学生主动学习，从要我学变为我要学。

首先学生通过猜猜的活动，积极去分析教师所提供的泥塑作品，比比谁发现的特征多，谁的反应最敏捷，从而训练学生敏锐洞察力。

其次学生通过找找的活动，自己总结出搓团捏压四种技法，体味这几种技法的特点，再通过说说加深理解，同时还锻炼了学生的口语表达能力。

玩玩的活动，是学生的实践作活动，使学生在实践中形成能力，在实践中体验乐趣，在实践中发挥自己的个性特征，大胆进行创新，使之愿学乐学善学。

同时在这个过程中还可以体现学生的团结协作意识。

评评活动是个延伸过程，学生通过自己的评，自己的说提高自己的鉴赏能力，同时通过交流还可以形成个带有浓厚人文主义色彩的氛围总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的个过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。

小学年级艺术玩泥说课材料说教材本课是小学年级艺术课第册中第四单元玩泥的第课时，此课是以美术为切入点的综合性艺术课，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生的环保意识而设置的课程。

本课用泥土为制作材料，通过学生的作活动去发现运用压捏搓团等基本方法，组合简单的立体模型。

教学内容非常符合低年级学生的情感需要，使学生在空间和质感上得到全新的认识，玩中学学中做，让学生的主体作用和教师的主导作用得到最大可能的发挥，在尊重学生个性的同时也培养了学生对艺术的感知能力和研究创造的能力，达到学有所用的目的。

重点使学生掌握玩泥的最基本的技能技巧知识，能够灵活运用这些方法创造出各式各样的泥塑作品。

难点培养学生的创新意识及主动探究意识，使学生能够自己分析问题解决问题。

二说标准现从以下三个方面分析知识目标学习搓团捏压等基本技法，使学生在愉悦的艺术活动中进行创作表达和交流，能够灵活运用各种方法表现丰富多彩的泥塑作品，并延伸到实际生活中去，体现其应用价值。

能力目标培养学生的艺术观察能力和创造想像能力，关注每个学生的个性特征，鼓励他们进行具有探索性的个性化艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。

德育目标塑造带有人文主题色彩的学习氛围，培养学生要珍惜泥土保护环境的意识以及要热爱生活的情感。

使学生认识到尊重关怀友善团结协作是人类的美德，提高其人文素养，促进学生个性的完善与发展。

三说教法本课运用了综合艺术感教学法，将极富感情色彩的音乐和美术加以综合，通过音乐启趣的氛围渲染再加上看看猜猜找找试试玩玩做做等系列教学手段，充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官多渠道多角度的参与步入情和趣的泥塑世界。

在教学中以学生发展为本，把学生兴趣需要经验摆在重要位置，尊重学生个性化的创作，培养其自