，从而在学习和生活中讨厌他们排挤他们，犯错就处理他们。这样的教育不但不能收到好的效果，反而直接影响学生的身心健康，增加了班级管理难度。参加工作的前几年，我也效仿有的老师，学生犯错就让他们站办公室面壁思过请家长纪律处分等学生成绩不好就横眉冷对，结果，学生不但未改成绩未变，反而越来越糟。我也越来越弄不明白这些学生咋就这么不可救药呢后来，我采用了另种方式，面对学生，我尽力压住火气，与学生道寻找犯错的根源面对学习困难生，我不再是看着就心烦，而是主动找他们谈心。慢慢地，学生体会到了我对他们真正的关爱理解和宽容，也就在心理上真正接纳了我这个老师。就这样，我与学生之间的战争容理解善待自己的学生，时时关爱自己的学生，让每个学生都有发展的机会和空间，民主平等的师生关系自然就形成了。二团结友爱，纯化生生关系民主平等的师生关系是班主任干好班级管理工作的关键，但每个学生都是有着复杂心理的个体，所以还需要纯化生生关系，形成团结友爱有凝聚力的班集体，这是班主任工作中要处理好的另个重要关系。要达此目的，首先，需要班主任有较强的洞察力和收集信息的能力。我很喜欢走进学生的生活，如下课在教室多待两分钟半路与学生闲谈到寝室与学生聊天等，在这交流中自然捕捉到了学生中存在的各种问题，于是，有针对性的进行的个别谈心，引导学生如何交友，如何对待早恋心理等疏导工作自然就时时贯穿在我的班级管理工作中其次，认真制定班级学习常规奋斗目标，努力使学生们团结心，为作共同目标而奋斗。这些办法不仅纯化了生生关系，也进化了学习环境。三默契合作，优化师生关系个班级要想出成绩，仅凭班主任的工作是远远不够的，还需各科任教师的大力支持和配合，才能使班级形成整合力，最终出成效。在协调与科任教师的关系方面我主要从以下几个方面入手经常了解科任教师在我班上课的感受及他们所发现的问题对科任教师反馈的问题及时配合科任教师进行处理对学生所反映的学科问题，是正面引导学生，二是侧面转达学生们对科任教师的要求经常征求科任教师对于班级管理工作的意见，并请求他们的帮助。这既是名班主任对科任教师的尊重，也是班级管理中个重要环节。在学习时间的分配尽量先人后己，有空堂先满足别的教师，学生们的课外时间都由学生自己安排，弥补薄弱学科。个班级，只有老师们心齐了，力量才会大，效果才会好，可见，优化师与师的关系也是班主任工作中的重要环节。总之，个班级若是有了民主平等的师生关系，有团结上进的舆论动力，有了每位教师的密切配合，大家就会在这样个集体中形成合力，互相协作，从而取得教育的最好成就。班主任工作中需要处理好的三大关系我们都认为对教育的理解绝不能停留在知识的传授与技能的训练上，而要将教育视为项继往开来的开创性事业。由此，教师的工作就应该是信念力量美与创造的和谐统，而班主任的工作就是实现这目标的主要因素。为了顺利开展班主任工作并能实现这目标，班主任在工作中尤其要处理好以下三个方面的关系是师生之间的关系二是生生之间的关系三是师师之间的关系。那么，该怎样处理好这三个方面的关系呢民主平等，升华师生关系有老师经常叹息说现在的学生越来越不好教了，有的学生甚至犯了老师也不敢管了。我认为，这些老师是把应试教育下的师道尊严又引向了学生即是上帝的另个极端，而没有真正领会素质教育下民主平等这种新型师生关系的真正含义。多年的班主任经验告诉我对学生的教育重在师生之间的相互信赖，而信赖又来自于民主平等的沟通。因此，升华师生关系，建立真正的民主平等的师生关系就显得尤为重要。那么，我们应该怎样升华师生关系，达到真正的民主平等呢首先，要最大限度地理解宽容善待学生，这是建立民主平等师生关系的基础。长期以来，我们可能习惯给些有学习困难和行为过失的学生戴上些坏学生的帽子，从而在学习和生活中讨厌他们排挤他们，犯错就处理他们。这样的教育不但不能收到好的效果，反而直接影响学生的身心健康，增加了班级管理难度。参加工作的前几年，我也效仿有的老师，学生犯错就让他们站办公室面壁思过请家长纪律处分等学生成绩不好就横眉冷对，结果，学生不但未改成绩未变，反而越来越糟。我也越来越弄不明白这些学生咋就这么不可救药呢后来，我采用了另种方式，面对学生，我尽力压住火气，与学生道寻找犯错的根源面对学习困难生，我不再是看着就心烦，而是主动找他们谈心。慢慢地，学生体会到了我对他们真正的关爱理解和宽容，也就在心理上真正接纳了我这个老师。就这样，我