好日常的工作，组织学生有组织纪律的参加集体活动，协助班主任做个别学生的思想工作，督促检查班级日常的工作，天工作结束后进行总结师生对他的表现进行讲评，看看谁管理的好，定期选出表现突出的小班长，开班会总结评比表扬，表现好的可以连任，个学期下来评比出优秀小班长进行奖励。

每个小班长上任了，我们教育者要充分发挥指导作用，正确引导小班长做好班级管理工作，教给学生管理方法和正确处理问题的能力，记得有次班级的值日生由于行为随意性很大，有意或者无意的违反纪律，很多学生的精力就偏离了正常的轨道，沉入了很多虚拟世界，在那里浪费了很多时间和精力，没有严明的纪律作保证，教育很难达到很好的效果因此班主任赢树立牢固的管理意识，刻也不能松懈自己对班级的管理工作，因而制定切实可行的规章制度要放于首位，对于无视规章制度，屡次明知故犯的学生要进行批评教育，批评也要讲究方法，启发学生主动认识并采用些激励制度，可以使学生改正的时候充满信心。

四树正气创班风营造平等和谐的育人环境。

班风是个班级集体的作风，是班级中大多数学生的思想认识道德品质意志情感等精神状态的总体表现。

只有形成良好的班风，才能使班级中每名学生都能自觉遵守学校的各种规章制度，达到教书育人的目的。

因此在日常教育工作中我注意树立学生身边的榜样，让学生积极模仿并以此行为去感染周围的其他学生，使人人都力争做别人心目的榜样，严格要求自己的行为。

同时我还教育我的学生要有爱心，时刻关爱身边的人，知道感恩父母师长，使班级这个大家庭充满了友爱和谐的氛围，同学们彼此都能互相关心，互相爱互，记得我班有个身体不算好的学生，学习很刻苦努力，经常晕倒在班级，班级的学生都能积极的帮助她，送她去医院，有次下晚课，外面下着大雨，这个学生又晕倒了，我冒着大雨和学生起将其送去医院，回来时候所有的学生都淋湿了，但是学生们都没有丝怨言，在别人为难之处能伸出援助之手就是种大爱，我觉得班级中形成种团结友爱的班风，可以大大减少班主任工作的难度，每名学生都会觉得在这样的集体里很幸福，没个学生永远都不愿意去破坏这个家庭的和谐，增强了班级凝聚力。

总之，班级的管理目的就是让学生形成自强自爱和谐奋发向上的意志品质，这就需要我们班主任认真负责，持之以恒的进行管理教育，用颗无私的爱心去关爱每个学生，还要我们不断的去摸索不断的总结，以便取得更加有效的班级管理方法，提高我们教书育人的质量。

对班主任管理工作的几点有益尝试当前，中学生中普遍存在的自控能力较差，意志品质薄弱，自我管理和自我约束力低的问题，还有当前的传统教育向素质教育转变的过程中也存在着定的矛盾，使学生处于种被动接受的状态，学生体会不到发现知识掌握知识运用知识的乐趣，也体会不到师生之间的情感交流的益处，很多学生试图与老师对抗以便在其他学生面前变现自己，时间长，这些学生的学习就产生了定的困难，成为学困生，慢慢变成了学习和行为两方面的双差生，于是这些学生就开始了厌倦学习厌恶老师甚至有的学生达到了厌恶学校的程度。

面对这种情况作为班主任我对如何管理农村中学生做了几点尝试，对于不同的学生进行了有针对性的德育渗透教育心里健康教育对不同的学生采用不同的方式方法进行思想教育，提高学生的思想认识水平和心里素质，下面是我的几点做法改革陈旧的班级管理模式，采用当前社会的现代化管理方法，增强学生的民主管理意识。

班级管理中人人有事做，事事有人做，改变以往传统的封闭式管理模式，把教育者对学生的管理要求内化为学生自己的意识和行为，而不是老师味的说服教育，使教育管理人性化，把教育管理工作变成种享受，而不是师生之间的管与被管的敌对状态，从而达到了教育人培养人的目的，真正在管理教育中体现教师的主导，学生的主体作用。

针对这教育思想，我在班级了设立了我来当班长的活动，每天都选择名学生来管理班级，被选上的班长要负责带领班级干部开展好日常的工作，组织学生有组织纪律的参加集体活动，协助班主任做个别学生的思想工作，督促检查班级日常的工作，天工作结束后进行总结师生对他的表现进行讲评，看看谁管理的好，定期选出表现突出的小班长，开班会总结评比表扬，表现好的可以连任，个学期下来评比出优秀小班长进行奖励。

每个小班长上任了，我们教育者要充分发挥指导作用，正确引导小班长做好班级管理工作，教给学生管理方法和正确处理问题的能力，记得有