知道托盘天平的称量范围。学会用托盘天平称量物体的质量。过程与方法目标通过实验观察比较，形成对质量概念的进步认识。通过对微小物体和液体的质量的称量，练习用辅助和间接测量的方法。情感态度与价值观目标通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，爱护仪器的品质和认真实验的态度。本节课的重点托盘天平的调节和使用。教学难点托盘天平的调节和使用。用辅助获间接法测量测物体的质量二说教法与学法本节课突出新课程的理念，重视学生的实验操作和分析的过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识。所以，这节课我采用老师指导和学生实验相结合的方法。实验前，我引导学生先组内讨论正确使用使用天平的方法，然后组内推出名学生上台边操作边讲解，学生评价修正。实验时，要求每个学生明确实验目的实验原理实验器材及操作步骤。学生操作过程中，教师不断巡视，做好指导，及时发现学生实验中的亮点，让学生体验成功的喜悦。实验后，组织学生讨论总结，培养学生过程与方法目标通过实验观察比较，形成对质量概念的进步认识。通过对微小物体和液体的质量的称量，练习用辅助和间接测量的方法。情感态度与价值观目标通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，爱护仪器的品质和认真实验的态度。本节课的重点托盘天平的调节和使用。教学难点托盘天平的调节和使用。用辅助获间接法测量测物体的质量二说教法与学法本节课突出新课程的理念，重视学生的实验操作和分析的过程，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识。所以，这节课我采用老师指导和学生实验相结合的方法。实验前，我引导学生先组内讨论正确使用使用天平的方法，然后组内推出名学生上台边操作边讲解，学生评价修正。实验时，要求每个学生明确实验目的实验原理实验器材及操作步骤。学生操作过程中，教师不断巡视，做好指导，及时发现学生实验中的亮点，让学生体验成功的喜悦。实验后，组织学生讨论总结，培养学生的合作交流和归纳能的问题。教师及时补充规范学生的实验行为，如夹取砝码要用镊子，要轻取轻放等。测量时，态度要认真，要实事求是。仪器放置操作过程要规范。设计意图在学生回答的基础上，老师再进行补充，教师的示范作用更能保证实验科学顺利地完成。三学生分组实验学生检查本组已有的实验器材，检查无误后开始实验。板固体的称量调节天平的平衡将托盘天平平放在实验桌上，把游码移到位处，调节平衡螺母，使横粱平衡。称量物体时，将被测物体放在左盘，估计物体的质量大小，用镊子往天平的右盘从大到小试加砝码，直到天平平衡。指导学生在称量微小物体的质量时，用积累法。这里我会指导学生砝码放的顺序是由大到小，以便养成良好的实验习惯右盘中砝码的总质量和游码所指示的质量数相加，就是被测物体的质量。把测量的结果记在表格中。板二液体的称量用天平测出烧杯的质量。取下烧杯，盛上适量的水，测出此时水和烧杯的总质量，填入表格中。在烧杯中加适量的水，重复上述步骤。用差量法计算出水的质量。测量完毕，整理好仪器。教师在学生实验过程中巡视指导。设计意图通过教师指导，学生参加分组实验，充分发挥学生的主体作用，培养学生的动手实验观察能力分析能力和合作精神。五实验总结选几组展示实验结果在选择展示实验结果的同学时，我会有意识地把不同的结果选出来，然后请学生分析结果不致的原因设计意图我觉得这样做有利于培养学生的质疑能力。指出实验中的优点缺点，特别是实验中普遍存在的问题，作为今后的教训设计意图学生通过自己设计并成功的尝试实验，获得结论，体验到学习的乐趣，培养学生实验技能，养成良好的实验习惯。在这节课，我倡导学生的主动参与，乐于探究，勤与动手，培养学生丝不苟和实事求是的科学态度。今天我的说课到此为止，谢谢大家。板书用天平称物体的质量分组实验托盘天平的使用。二固体的称量。三液体的称量。用天平称物体的质量分组实验说课稿各位评委大家好。我今天说课的内容是用天平称物体的质量分组实验板，下面我从教材分析，教法和学法，教学过程三方面来阐述说教材这节课的内容是义务教育初中科学七上的内容，是学生在学了质量的相关知识之后的学生分组实验。用天平称物体的质量，学生已经基本理解了质量的含义，但天平是学生第次使用的较为精密的仪器，所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。另外，正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。本节实验课，目的是让学生在动手操作的过程中掌握天平的使用方法，从而培养学生动手能力和观察能力，培养学生使用基本的工具和仪器进行测量观察和探究的基本技能。根据大纲的要求和学生的具体情况，我制定教学目标如下教学目标知识与技能目标认识天平，