上的，而软件太多，更新太快，我们没有时间也没有必要跟上这样的速度。因此我们必须在课堂中培养学生的自学能力，在学习过程中培养学生的创新能力。只有这样，学生们才能跟上时代的步伐。二信息技术教学中实施创新能力的途径教师应转变观念，确立以创造为核心的教育理念新课程标准的颁布，为新轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究型学者型的教师。为此，教师首先必须转变观念，确立新的教学理念，树立学生人人是创造之人，教学活动时时是创造之时，课内外处处是创造之地的思想。我认为创造力并非专家学者所特有的种能力，学生在学习过程中，只要有点新思想新意识新观点新方法等等，都可称得上创造。学生在教师引导下开阔视野，大胆设想才能萌发创造动机，实现自我创造能力。尤其是信息技术课，现在学习的很多书本知识，有部分将在未来的社会中逐步淘汰，而将来迫切需要的很多知识又无法在今天预见，更不可能在有限的正规学校教展迅速的课程，它和其它课程不样，不能纸上谈课，在教学时需让学生亲自实践验证问题。如在教学输入汉字时，我是这样设计的先给学生段文字，春天来了，春风吹绿了小草，吹开了小花。多美的春光啊,让学生动手在电脑中输入，在输入汉字的过程中若有问题，可记录下来。再让学生提出发现的问题，如绿字是怎样输入的如何找到当前文字框中没有的汉字等等。这些问题都是学生在动手实践时发现的，为了解决问题，让学生分成小组讨论后在机器上验证来解决问题。最后，为了巩固重难点，让学生再次动手输入段内容，有的学生输入的是语文书上背诵的内容，有的写的是想对老师说的话，有的写小作文，还有的输入的是学习此课的感受。总之，学生在动手实践时，不仅提高了使用计算机的能力，操作能力，学会了学习方法，而且在实践时能突发灵感，启发创造思维，从而在无意识中培养了学生的创新能力。三创新能力培养的实践效果根据信息技术课的特点以及时代的要求，我摸索出套充分发挥学生主体作用，培养学生创新能力的方法。即主体激发激发兴趣，使学生愿意主动学习积极参与尝试自学，教给学生学习方法引导想象动手实践，培养学生的创新思维能力合作交流实践小结，让学生体验到成功的乐趣。通过巧设情境引导想象动手实践合作交流体验成功等方法，让学生掌握学习方法及学习技巧。实践证明通过这样行之有效的教学方法，有的学生能做小老师，辅导其他学生有的学生学会了举反三有的学生学会了思考有的学生学会了想象有的学生学会了帮助别人„„这些都充分证明，在课堂教学中培养学生的创新能力是必要的，而且能取得较好的效果。总之，信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生学习和利用现代信息技术获取信息分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，利用尽可能利用的软硬件资源，让学生获得适应信息社会需要的创新能力。信息技术教学中学生创新能力的培养摘要本文从信息技术教学中学生创新能力培养的必要性，实施创新能力的途径，创新能力培养的实践效果三方面进行论述。重点写了如何培养学生的创新能力。关键词信息技术创新能力途径实践效果创新是种精神，也是个民族的灵魂。但创新更是种能力，它不局限于种具体操作能力，它是种创造力，是种思维能力，是种实践能力。由此可见，创新能力是种综合能力。因此，创新能力的培养就显得尤为重要。信息技术学科不同于其它学科，在教学中它更有利于培养学生的创新能力。下面我结合教学实践谈谈在信息技术教学中如何培养学生的创新能力。信息技术教学中学生创新能力培养的必要性在学校教育中，课堂教学是培养创新人才的主渠道。因此，在课堂教学中培养学生的创新能力是十分必要的。同时，信息技术课的内容与其他学科的内容又有所区别，信息社会的高速发展使得信息技术教学没有固定的教学内容。它的很多操作是建立在各种软件上的，而软件太多，更新太快，我们没有时间也没有必要跟上这样的速度。因此我们必须在课堂中培养学生的自学能力，在学习过程中培养学生的创新能力。只有这样，学生们才能跟上时代的步伐。二信息技术教学中实施创新能力的途径教师应转变观念，确立以创造为核心的教育理念新课程标准的颁布，为新轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究型学者型的教师。为此，教师首先必须转变观念，确立新的教学理念，树立学生人人是创造之人，教学活动时时是创造之时，课内外处处是创造之地的思想。我认为创造力并非专家学者所特有的种能力，学生在学习过程中，只要有点新思想新意识新观点新方法等等，都可称得上创造。学生在教师引导下开阔视野，大胆设想才能萌发创造动机，实现自我创造能力。尤其是信息技术课，现在学习的很多书本知识，有部分将在未来的社会中逐步淘汰，而将来迫切需要的很多知识又无法在今天预见，更不可能