析和解决问题的能力。德育目标培养学生形成尊重事实探索真理的科学态度。情感目标让学生经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。教学重点多普勒效应的理解。教学难点波源与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化的分析教学关键通过辅助教学手段帮助学生理解波源频率与观察者接收到频率的不同。二教法与学法学法指导高中学生学习物理的兴趣已发生转化，他们的思维已从形象思维向抽象思维过渡，具备定的探索能力，不再满足于对物理现象的感知，对现象产生原因有较强的求知欲。因此引导学生学法如下学前将学生分组，分别到汽车站火车站马路边，观察体验所听到喇叭声汽笛声有何变化，规律如何并带领些学生实地考察并录音。课堂上，将各组观察结果进行陈述，猜想产生这种现象的原因，设计实验予以排除及验证，接收个完全波，接收频率变化。观察者在处以速度远离波源运动秒内少接收个完全波，所以，波速波不变，根据,则，因此在处接收到的频率变大而在处接收到频率变小，即波源与观察者靠近时，接收频率变大远离时接收频率变小。这样将实例体验与分析出的结果进行对比，从理论上更深层次理解多普勒效应，从而完成由感性认识到理性认识通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实探索真理的科学态度。知道了声波会发生多普勒效应后学生可能会产生疑问其它的机械波是否也会发生多普勒效应呢此时教师指出其它的波，如电磁波微波光波也会发生多普勒效应，即多普勒效应是波共有的特征，以较全面理解多普勒效应。这样可激发学生求知欲，培养学生的探索兴趣电磁波微波光波的多普勒效应会有什么样的现象出现呢三多普勒效应在实际中的应用课件介绍并展示多普勒效应的些应用判定火车运动的方向和快慢声波判断汽车运动的速度电磁波超声波判断遥远天体相对于地球的速度光波多普勒超声诊断超声波四用投影片出示小结思考题叙述波源的频率和观察者接收到的频率的区别什么是多普勒效应举例说明多普勒效应的些应用。五针对性练习投影多普勒效应是指当波源和观察者之间有相对运动时，使频率发生变化的现象。在铁路旁听到行驶中的火车的汽笛声，当火车迎面驶来时，音调变高，火车远离时，音调变低，是因为火车驶来时，声源频率变大火车远离时，声源的频率变小火车驶来及远离时，声源的频率都不变以上说法均不正确关于多普勒效应，下列说法正确的是多普勒效应是由波的干涉引起的多普勒效应说明波源的频率发生改变只有声波才可以产生多普勒效应多普勒效应是由于波源与观察者之间有相对运动而产生的六作业布置撰写小论文多普勒效应知多少七板书设计多普勒效应概念由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象。规律波源与观察者相互靠近，观察者接收到的频率变大波源与观察者相互远离，观察者接收到的频率变小。应用判火车运动的方向和快慢声波判断汽车运动的速度电磁波声波判断遥远天体相对于地球的速度光波多普勒超声诊断超声波四总体说明本节设计从提出探究问题分析探索问题实际体验和理论分析归纳总结三个层次突出重点，并借助多媒体课件突破难点。这样，通过想像与推理方法和实验相结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新让学生学习科学探究方法和科学家的探索精神，关心科技发展动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。多普勒效应说课教案教材分析教材的地位多普勒效应是在学习了波的有关知识后编排的，这种效应是种常见的现象。通过对多普勒效应的初步研究，既是对波动知识的巩固深化和提高，使学生对波动的认识更丰满更深入些同时也初步培养了学生探索科学能力，并了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，开拓学生眼界，激发学生学习物理的兴趣。多普勒效应节是基础教育课程改革在机械波部分的扩展内容。体现课程改革精神，加强了与近代物理的衔接体现了物理学与技术和社会的联系。教材的编排编者从人们熟悉的火车运动时，汽笛声会发生变化而引出课题，提出探究问题。以声波为例结合示意图，重点说明波源的频率与观察者接收到的频率的区别，提供探究的依据。定性分析波源与观察者有相对运动时，观察者所接收到的频率变化原因，给出探究过程，突出重点内容。④说明除声波外的其它机械波电磁波光波均会发生多普勒效应，使学生完整理解多普勒效应。介绍多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，加强对多普勒效应的理解。教材这结构提出问题探究问题总结结论体现自主性学习的般方法，符合课程改革的要求。教学目标知识目标知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别知道什么是多普勒效应，知道它是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象。了解多普勒效应的些应用。能力目标通过区别波源的频率与观察者接收到的频率，培养学生利用物理模型分析和解决问题的能力。德育目标培养学生形成尊重事实探索真理的科学态度。情感目标让学生经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。教学重点多普勒效应的理解。教学难点波源与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化的分析教学关键通过辅助教学手段帮助学生理解波源频率与观察者接收到频率的不同。二教法与学法学法指导高中学生学习物理的兴趣已发生转化，他们的思维已从形象思维向抽象思维过渡，具备定的探索能力，不再满足于对物理现象的感知，对现象产生原因有较强的求知欲。因此引导学生学法如下学前将学生分组，分别到汽车站火车站马路边，观察体验所听到喇叭声汽笛声有何变化，规律如何并带领些学生实地考察并录音。课堂上，将各组观察结果进行陈述，猜想产生这种现象的原因，设计实验予以排除及验证，并进行分析。课后完成物理小论文多普勒效应知多少教法分析本节以声波为例介绍多普勒效应，它比较常见，易于接受。声波频率变化可直接通过听音调变化来反映。为使学生明确这点，采用实验对比用发声音齿轮发出不同频率的声音，明确音调的变化是由于频率变化的结果让声源如电铃在不同位置发出声音，明确同声源发出的声音频率是不变的，从而进步加深学生的疑问，促使学生再思考。多普勒效