堂课我以规则做为主线，从开课的混乱到慢慢建立规则概念，到通过活动理解规则，再到最后的按规则做事，顺理成章的按照人们学习东西的顺序完成了对规则的体验了解和内化。这就是我对本课的教学设计思路，在我实施的过程中还有很多的不足，我恳请各位老师给我提出宝贵的意见和指导。活动设计教学目标通过做游戏，体验了解规则。在讨论调查的基础上，学习发现生活中的规则。了解与小学生相关的规则。教学准备学生自主调查，了解生活中的相关规则。教师准备多媒体课件和音乐。教师针对学生情况和教学环节，制作相关课件。课前准备游戏和活动所需物品苹果图白色卡纸磁条小奖杯等。教学重点通过讨论调查学习发现生活中的规则。教学时间课时教学流程谈话激趣，游戏体验师同学们，你们平常喜欢玩什么游戏同学们真能干，会玩这么多的游戏，这节课老师也带来个摘苹果的游戏与大家分享，谁愿意参加。进行无规则游戏老师挑选班上名最高的同学和名最矮的同学师我们三个摘苹果，谁摘得最多谁就是获胜者，可以得到这个小奖杯做为奖励。没有参加游戏的同学认真观察他们的游戏，看看你们能发现点什么没说开始老师就迅速将大部分苹果摘走，结果老师摘到的苹果最多，高个子的同学摘了几个，个子最矮的同学摘得最少。师不用数都知道，老师摘到的苹果最多，看来这个奖杯应该奖给我啦，你们有意见吗学生说出自己的意见讨论怎么做才能让这个游戏公平呢进行有规则游戏原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。那你们愿意按游戏规则再玩次吗请看大屏幕，这是摘苹果的游戏规则。课件出示游戏规则，教师讲解全班分为两个大组，每组推选名同学参加比赛。两名参赛选手的身高是样的在相同时间内，谁摘到的苹果最多谁就是获胜者，获胜者可以得到小奖杯做为奖励，他所代表的组每人得到颗红星。比赛过程中要注意文明礼貌。奖励获胜小组，并小结。师没有规则，我们连个小小的游戏都无法进行。看来规则真的挺重要的。刚才咱们通过游戏，知道了规则在我们的游戏中，那规则还在哪呢揭示课题这节课我们活动的主题就是起来找找规则在那里板书规则在哪里二找生活中的规则寻找生活中的规则课件出示教材第页的内容师这是教材第页的内容，请大家仔细观察，找找规则都在那里都有那些规则除了这些规则外，生活中还有很多规则。昨天，老师已经让同学们去收集我们身边的规则，谁愿意把自己收集到的规则告诉大家。学生交流自己知道的规则。动手实践，强化认识同学们真细心，发现了生活中这么多的规则。如果让你来做个小宣传员，把我们知道的规则告诉校园里其他年级的同学，你愿意吗那我们应该采取什么方式来告诉他们呢同学们的主意真好,这样吧，让我们来起做个剪贴报，把我们知道的规则分类整理，然后贴到校园的文化角里面去。师请大家注意，我们在做剪贴报的时候还得按规矩来办事。请看大屏幕课件出示活动规则请同学们按照家庭生活的规则社会生活的规则学校生活的规则分为三个大组。分好组以后，请先在小组里按顺序交流自己找到的规则。小组成员分工合作，制作剪贴报。展示学生制作的剪贴报，并请同学简单介绍。三了解与小学生相关的规则师通过寻找，我们知道国家有规则，社区有规则，家庭有规则，学校有规则，班级小组都有规则，规则就在我们指出，儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识体验和感悟。这节课我从学生感兴趣的游戏入手，组织学生玩个摘苹果的游戏。在游戏中，我故意在参赛选手的身高上拉大距离，让两个身高悬殊很大的同学与我起参加游戏，有了老师的参与，多数没有参加游戏的同学的注意力也就能很好的集中到观察游戏这任务上来，在无规则的游戏环境里，老师又抢先摘苹果，从而让学生体会到游戏的不公平不合理，在这个前提下，让他们进行讨论，要怎样做才能使游戏公平合理。讨论结束后，我让他们再次按游戏规则来玩游戏。在观察讨论中，学生亲身体验并了解规则的重要性。这时我再来完成对课题规则在哪里的揭示也就显得水到渠成。二寻找生活中的规则这环节，我紧扣教材，让学生看课本第页的内容，说说规则在哪里教材给学生提供了思考和寻找规则的思路，沿着这条思路我让学生深入到学校家庭社会的每个角落，去寻找规则。找到规则后，如何将这些规则内化为自己自觉的行为准则呢我又设计了做小宣传员这活动，让学生自己动手，将自己收集到的规则分类整理，并制作成剪贴报贴到学校的校园文化角里面去。在轻柔的音乐声中，让规则贴到卡纸上，也印到学生的内心深处。三寻找与小学生紧密联系的规则在学生通过自己的努力找到生活中那么多规则的基础上，我进步将规则的范围缩小，让小学生明白在生活中和我们息息相关的规则有很多，其中接触最多的就是交通规则和校园里的规则。这时我通过图片出示校园生活的些画面，让学生仔细观察，寻找隐藏在图片中的规则，看着自己熟悉的生活场景，学生很容易就能将校园里的规则找到。四在课堂规则中结束教学在学生通过体验认识规则，通过寻找了解规则，通过活动内化了规则以后，我给学生留了个实践的环节，让学生按下课的规则带着自己的书悄悄离开教室。整堂课我以规则做为主线，从开课的混乱到慢慢建立规则概念，到通过活动理解规则，再到最后的按规则做事，顺理成章的按照人们学习东西的顺序完成了对规则的体验了解和内化。离开课堂，认真坐定反思，发现这堂课有以下几方面还有待改进设计思路还不够开阔。本课的主题就是让学生通过自己的眼睛去发现感知身边和自己息息相关的规则，那么规则的外延就应该扩展到生活的方方面面，而我在教学时，只是简单地提到与小学生相关的规则有很多，从国家法律到家庭规矩，从社会公约到学校常规，最后的落脚点我还是回到了学校里，回到学生日常的学习生活中来。细细想来，学校生活中的规则已不需要学生再去寻找，每天在老师和家长的敦敦教导下，这些规则早已印在他们的内心深处。相反的，社会上的规则对他们来说则相对陌生，如果在教学时能针对这点，将学生不怎么熟悉的但又必须遵守的规则做为教学延伸，那么学生从这节课上学到的东西将会更多，在以后的生活中，他们也能更好的去遵守和维护这些规则。二备学生备得还不够在教学的第三环节，我用了些学生熟悉的校园画面。我原本的设计意图是想以学校做为课程的资源，用图片的形式充分挖掘隐藏在校园里的规则，让学生在自己熟悉的环境中找到规则，对比自己的行为，从而引导他在以后的学习生活中用实际行动做个遵守规则，热爱学校的孩子。教学实施后，我才发现，自己忽视了个很重要的问题小学生的心理。当图片出现后，几乎所有的同学都去关注画面中的人是谁他哪里有什么跟平时不样的地方，或者是他的表情有什么怪异的地方„„没有同学想到老师出示画面的目的是让他们去找里面的规则。静下来仔细想想，也是，小学生本来就充满了强烈的好奇心，而我恰恰忽略了他们的好奇心，是我自己设计的图片把他们的注意力转移了，因此才会出现学生不是回答老师的问题而是进行讨论的现象。我深知，教学是门无止境的艺术，只有认真地去钻研，才能上出好的课来，只有重借鉴重学习，才能有鲜活的课堂。因此，在以后的教学中，我准备从以下几方面来提高自己的教育教学能力第，加强理论的学习，理论对实践具有指导作用。新的教育理念强调教育要培养出全面发展的人才，作为教育第线的教师，我们只有掌握了教育理念，用新的理念来充实自己的头脑，才能创造性的进行教育教学工作，也才能更好的贯彻素质教育。第二，在日常教学工作中，坚持多听多看多问多想。多听同年级老师的课，认真去分析老教师在处理每个教学环节时的方法，从中加以借鉴学习多看身边教师处理教学日常事务的方法，遇到不懂的问题及时向身边老教师咨询，请教方法，并时常做反思，把自己在工作中的成败加以分析总结。第三，备课要充分备学生，学生是课堂的主体，只有全体学生积极参与，课堂才会活跃，只有充分尊重学生身心发展的规律和学生的认知水平，才能组织起神采飞扬的课堂。通过这次活动，我看到了自己的优势与不足，也从其他老师的课上学到了和多东西。在以后的活动中，我定努力备好课，认真落实好每个教学环节，争取让自己的课再上个新台阶。规则在哪里说课稿今天我执教的内容是三年级品德与社会学科中的规则在哪里这课，下面我就谈谈我这节课的教学设计。规则在哪里是人民教育出版社品德与社会三年级上册第三单元的内容。本单元的主题是我和规则交朋友，规则在哪里是本单元的第课，教材第页的活动天地从学生感兴趣的游戏做为切入点，在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验了解规则，初步建立规则概念和规则意识。教材第页为学生提供了寻找规则的几种方法，即可以到现实生活中去观察，找相关的人问问，也可以自己查阅资料，旨在让学生用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。教材地页，分别从家庭生活学校生活和社会生活三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了个思路，让他们结合自己生活的实际，按不同的生活场所，去找找身边和自己关系密切的规则，从而让他们体会到生活中处处有规则。规则是个包罗万象而又有点空泛的概念，对于三年级的学生来说，要让他们通过游戏寻找来了解规则，并自觉地遵守规则，就应该倡导儿童生活化的概念，避免太多的理论说教，我在设计和教学时，就努力体现了这理念。因此，我将本课的教学目标设定为通过做游戏，体验了解规则。在讨论调查的基础上，学习发现生活中的规则。了解与小学生相关的规则。为了实现教学目标，我课前制作了游戏和活动所需的教具以及上课所需的多媒体课件，并布置学生提前走进生活去收集规则。根据教学目标，我设计了以下教学环节以游戏来引出规则新课程标准中指出，儿童的品德和社会性源于他们对社会的认识体验和感悟。这节课我从学生感兴趣的游戏入手，组织学生玩个摘苹果的游戏。在游戏中，我故意在参赛选手的身高上拉大距离，让两个身高悬殊很大的同学与我起参