生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音同时在读好的基础上，当堂背下来。两首诗语言比较浅显，用笔记的语言描写诗歌的想象世界，有助于对联想和想象的理解。六教学练评活动程序结构层次从教师教学角度主要设计为五个环节导入新课指导朗读探究内容品味语言总结练习。二情境设疑，导入新课同学们，你能讲讲牛郎织女的神话故事吗茫茫黑夜，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人不禁心驰神往。今天，让我们跟随大诗人郭沫若起步入天上的街市，感受那份新奇和美丽吧,设计意图引导入境尽量简洁明快自然得体。这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事牛郎织女，和用这个题材创作的诗文，如迢迢牵牛星秋夕等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。课前讲故事，也会下面比较传统的悲剧的故事与郭沫若的想象世界的比较作铺垫。三以活动为载体，展开教和学活动诊断性评价郭沫若，原名。四川乐山人。著名诗人作家学者。诗歌的代表作是诗集和。天上的街市和静夜这两首诗都是选自。课下搜集天生的街市的写作背景。下边加点字注音全部正确的项是缥缈ā闲游阻隔ɡ深邃定然ɡ珍奇ē闪烁宽广ā凝视ɡ无数不甚灯笼ɡ鲛人ā执著陈列物品对下列词语解释有误的项是皎洁月亮明亮而洁白。鲛人神话传说中住在水底的怪人。缥缈广阔而看不清的样子。珍奇稀有而珍贵的物品。闲游空闲时到外面随便地走走。不甚不很的意思。凝视聚精会神地看。陈列把物品摆出来供人看。设计意图通过检查预习情况，达到熟悉作者，了解写作背景，诊断学生将要开始学习的新知识的基础，解决即将开始学习的识记关。训练字词，以便克服阅读障碍背景知识的介绍，有助于激发学生阅读需求。活动朗读诗歌，体会情感学生初读，师生评价。配乐范读。教师作诵读提示。学生集体朗读是诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。四个定然，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。由流星想到灯笼是联想。天上的明星现了中的现字暗示了黑夜的降临。第二节诗中能概括天上总貌的个词是。静夜诗描绘静谧的夜景，宁静典雅，很富有古典诗词的韵味。品味诗作，回答下列问题月光淡淡的原因是作者把团团白云想像成作者把几点疏星想像成作者由静夜的现实情景联想到神话传说的基础是仿照示例，发挥你的联想和想象续写句子。任选两题示例天上的明星现了，好像点着无数的街灯。牵牛花开放了,笼中的小鹦鹉,月光照在地上,我不在父母身边的时候,设计意图巩固基础知识，掌握诗歌赏析方法学习联想想象，拓展创造思维。本节课的形成性评价完成两首诗的阅读，课后练习穿插其中，还可以适当加入其它形式的想象与联想训练。四拓展延伸选学作者简介及其文学成就星空创作的时代背景二关于牛郎织女的传说三联想与想象四郭沫若改对联设计意图拓展延伸部分设计了四个板块，可以依据学生的实际和授课的需要在教学中整合，有选择性的阅读，体现了语文学科的工具性和趣味性，也落实了课堂的拓展，为学生后面的学习和课程资源的开发创造了条件，指引了方向。五总结性评价积累与运用二阅读与鉴赏三实践与表达设计意图总结性评价分为三块。阅读与鉴赏中选择了天上的街市和课外两篇，既涵盖本课所有的知识要点及其对学生不同能力水平的检测，又注重知识与能力的延伸。特别是实践与表达部分注重对学生的情感的引导又激发了学生对生活的思考，运用了联想和想象的知识。题量适中，难易适当，题型丰富，针对性强集复习巩固深化拓展延伸于体体现出语文学科的听说读写相结合的能力培养要求，考查本课学习目标的达成情况。课后小时时间完成。七说课总结整个设计，以朗读为主线，通过朗读体会，感受情感美朗读探究，理解意境美朗读品味，体会语言美。突出了联想想象作用的理解，能力的训练。注重了教学练评的有机结合，体现了语文学科的人文性和工具性的统。朗读并背诵这两首诗，回答下面的问题。本题目的是了解这两首诗中的想像和联想，理解思路的展开和诗中的思想感情，为以后欣赏新诗打点基础，作点准备。诗中哪些是写实的诗句哪些是想像的诗句天上的街市中第节是写实的诗句，第二三四节是想像的诗句静夜中第节是写实的诗句，第二节是想像的诗句。诗人怎样由联想而进入想像想像又是怎样逐步展开的天上的街市中，诗人由街灯想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这联想，诗人进而想像空中有美丽的街市诗人首先想像天上的街市怎样美丽，进步细致地想像街市上陈列的些物品，由街市再想到人，想像牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。静夜中，诗人由月光疏星联想到了天河，又由天河想像鲛人在岸对月流珠诗人首先想像着天河海雾模糊，再想像天河的岸边有鲛人，又想像鲛人在对月流珠。二诗中牛郎织女的故事和鲛人流珠的传说，可以引发你怎样的联想这是道扩展性练习题，目的是培养学生的联想能力，答案不求统。三参考下面首诗，观察夕阳西下时天边的云彩，展开想像和联想，写段话，文体和字数不限。诗见课本这是道向课外延伸的练习题，是为了强调语文与生活的联系，培养学生的想像和联想能力。夕阳西下时的云彩，不同的地域出现的几率不同呈现的形式不样，这就要提醒学生注意天气现象，认真观察，写作时充分展开想像和联想可以鼓励以小诗的形式写作。郭沫若诗两首说课稿教材分析郭沫若诗两首安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章有童话神话诗歌寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚追求理想向往自由幸福的思想感情。静夜诗的写法和风格与天上的街市很相似，描绘了静谧的夜景，想象鲛人在岸对月流珠，意蕴丰富让人无穷的回味。二教学目标反复诵读，理解诗歌内容及思想感情，并能熟练背诵。学习并理解联想和想象在诗歌中的作用，培养学生的想象力。体会诗人追求理想向往自由幸福生活的思想感情。目标设计的理由和依据新课标对诗歌教学提出了明确的要求阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。本课所在单元要求激活学生的想象力，深入理解课文内容。因此，我结合课标教材学生，设定目标。三教学重点难点重点朗读训练品味诗歌语言，理解意象，把握情感。难点通过想像和联想品味诗歌的意境和蕴含。重难点确定的理由和依据对于刚踏入初中的学生来说，能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。引导学生进行熟读美读，在读中体会情感展开想象品析语言。所以，我以读为本课教学的重点，但是对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感对于七年级学生有定的难度，所以作为本课的难点。四教法与建议用课时完成教学。诵读法。反复诵读，分清节奏，念准字音，读出其中美好恬静自在清新而略带丝忧郁的感情基调。想像法。在诵读理解的基础上，通过想像和联想去构建描述诗作的意境。比较法。把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传说相比较，从不同的生活状况去理解诗人的理想和追求。把天上的街市与静夜进行比较。教法实施的理由和依据两首诗歌，意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。通过教学，加强朗读指导，提高学生朗读能力通过想像和联想去构建描述诗作的意境。另外，要理解诗的主旨，把民间传说与诗歌的想象进行比较，学生就能理解诗人创造和想象传达的意图。五学法与要求朗读法预习和上课时大声朗读，把握节奏，理解诗人寄予的情感。想象法描述诗歌的想象世界。查资料通过查找资料，了解郭沫若的相关情况和星空的创造背景。学法实施的理由和依据这两诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音同时在读好的基础上，当堂背下来。两首诗语言比较浅显，用笔记的语言描写诗歌的想象世界，有助于对联想和想象的理解。六教学练评活动程序结构层次从教师教学角度主要设计为五个环节导入新课指导朗读探究内容品味语言总结练习。二情境设疑，导入新课同学们，你能讲讲牛郎织女的神话故事吗茫茫黑夜，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人不禁心驰神往。今天，让我们跟随大诗人郭沫若起步入天上的街市，感受那份新奇和美丽吧,设计意图引导入境尽量简洁明快自然得体。这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事牛郎织女，和用这个题材创作的诗文，如迢迢牵牛星秋夕等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。课前讲故事，也会下面比较传统的悲剧的故事与郭沫若的想象世界的比较作