级语文下册上海市中小学生语文课程标准谈到中高年级阅读的要求之，要引领学生感受课文中些富有表现力的句子并做适当的积累，像第句话就能在语言环境中体会比喻这种常见的修辞手法的作用。在此，诗化的语言营造了优美的氛围，有助于学生与文本产生情感的沟通与共鸣,有助于对文章中心极有表现力的句子的初步的品读。过渡他为什么会说长相忆，最忆家乡的桥呢让我们起来进入第二环节。二初读课文,感知整体自己轻声读课文，看看，你对家乡的桥了解了些什么呆会儿请你用课文中的语句说说。交流的过程中随机板书造型千姿百态桥名充满情趣孩子们的乐园设计意图让学生们在交流倾听中感悟出在概括段时是有定的方法的，不仅巧妙地完成了书旁批注的练习，又对三年级时已有了解的先概括后具体的写作方法再次温故而知新，无痕地做到了新旧知识的衔接，为下步的教学做了铺垫。三细读课文,理解深入第三节家乡的桥很多很多，那么多的桥，造型却各不相同，千姿百态。出示家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。最简单的是过户桥，块长石板搁两端，把两户人家连起来最漂亮最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大八字，对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢,课文围绕这句总起句举了哪几种造型的桥它们分别有哪些特点呢多媒体出示过户桥单拱桥最简单最漂亮最有气派接问图文感知后，那你喜欢哪种造型的桥为什么请你带着个人体验自己轻声读读，把这种姿态各异的感觉读出来，等会儿我们来进行个朗读比赛，随机的点评和指导。配上音乐师生以总分方式合作读，把那份对家乡的桥的爱意流淌于声情并茂的朗读中。多美的桥啊，怎不让人长相忆,设计说明重学生的情感体验，努力与新课程接轨。语文教学是有情感，有生命的，语文课改倡导学生直接与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思维启迪，享受审美乐趣。教学永远是门艺术。本课语言优美，意境也很美，因此在教学中，我各不相同又充满情趣的桥名字体也让我们感受到江南悠远深厚的文化底蕴。在感受桥名字体的特色时，出示在网上找到的篆隶楷草四种不同的字体的写法，边读句子边欣赏字体，学生自然而然理解刚劲雄健，飘逸潇洒等词。在品读句子中仿佛亲身经历般，边读边赞叹，既掌握了文本的内容，理解了桥名字体的美，又欣赏了书法艺术的美。为了进步领会课文的主旨长相忆，最忆家乡的桥，我还设计了迁移练习，借用学过的古诗白居易和他的四年级语文下册忆江南，从而达到学习上知识之间的融会贯通，有机地整合了不同的知识点。第节对于最让作者难忘的是桥给他的童年带来无穷乐趣的第小节，我以串读代讲，读出快乐的感觉。出示媒体整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到对毛蟹呢,引读整个炎热的夏天，我们在桥头我们把桥我们在桥边碰得巧并启发学生想像下，我们在这个乐园里还可以玩什么请你动笔写写。出示家乡的桥是我们的。我们，我们，我们。设计说明在学习乐园时，我主要以组合朗读和想像训练的形式完成。这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多，很多时候只是需要你老师稍加点拨，对学生却帮助很大，关键教师在设计课堂教学时要关注这点，要乐于花功夫在认真钻研教材上，精心设计教学环节上，那么我们的的课堂会彰显高效能，教学的难点也巧妙攻克了，而且学生们在当堂的写话训练中既提高了自己对语言文字的表达能力，又在交流中享受到了更多的快乐。四感悟情感,课外拓展是啊,家乡的桥是那么千姿百态，富有情趣，它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥，童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说出示长相忆，最忆家乡的桥。那么，说起家乡的桥，他会想起什么呢四人小组合作说说。出示说起家乡的桥，我就想起，就想起，就想起。看，你们都成小诗人了，我们齐心协力也把这篇课文改写成了首小诗。出示配乐诗四年级语文下册家乡的桥时间可以让人淡忘许多东西，但对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成句长相忆，最忆家乡的桥,不仅局限于对桥的牵挂，更是对故乡人故乡景故乡物乃至所有的怀念热爱，是情感的升华。淘,课件网设计说明毕加索说，每个儿童都是艺术家。那我就在这节课上为学生创设个平台，关注他们的生活他们的观察角度他们的审美天性，和他们起想象，起同题写小诗。我们知道，儿童本身就是首诗，在今天的这节课即将结束的时候，老师和学生起体会被文字打动的感觉，使自己精神得到升华。同学们,作者以家乡的桥来抒发自己对故乡的热爱和怀念,你的故乡又有什么令你怀念呢请同学们选择两样搜集图片和资料，设计张关于的的小报，向全班同学作下介绍。江南有许多独特的风物，乌篷船大闸蟹绍兴酒龙井茶紫砂壶蓝印花布等设计说明语言文字源于生活，用于生活，可以说社会处处皆语文，我们应巧妙引导学生到生活中自主有选择地进行相应的语文实践活动，让学生广泛接触社会，积累语言，运用语言，那么我们的学习并不会随着四年级语文下册家乡的桥这篇课文的结束而结束，而是走进了个更为广阔更为丰富多彩的学习天地。五说板书教学板书的设计上，我呈现的是本篇课文的中心句和四个段落小标题，让学生清晰地看到家乡的桥的特点，沉浸于作者满腔的思乡之情。主题鲜明，结构清晰。第课家乡的桥数量非常之多造型千姿百态桥名充满情趣孩子们的乐园长相忆，最忆家乡的桥。家乡的桥说课设计说教材四年级语文下册家乡的桥这篇课文,主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩,桥名的有趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,体现对语文优秀传统的回归,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养。所以在教学过程的安排上，我着重从情出发又回归到情感的升华，让学生在充满深情的情境中学习语言运用语言，让学生在字里行间体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，这便是本文教学的重点目标所在。二说教学目标阅读课文，知道水乡的桥多桥美。理解飘逸潇洒刚劲雄健等词语的意思，积累描写字体的词语。通过学生的预习，培养学生收集信息和处理信息的能力。学会倾听和与他人交流的习惯。能和同伴开展合作学习。有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟长相忆，最忆家乡的桥这句话的含义。二教学重点有感情地朗读课文，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，领悟长相忆，最忆家乡的桥的含义。三教学难点学习课文总分写法，体会作者文章描写上的独具匠心，并试着用先概括后具体的方法写写。三说教法和学法说教法在教法上，本文教学主要运用主题教学的理念，抓住长相忆，最忆家乡的桥这句话来构建个学习平台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听说读写的练习，将目标的充分落实。二说学法而学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究语段，通过读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者热爱家乡思念家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。四说教学过程渲染意境，走进文本我们上海地处江南，在我们周围，有许多极富有特色的水乡小镇。出示江南水乡的画面看,小桥流水人家，青山秀水环绕，而这方美丽的土地，养育了这方的人们，有位作家，离开家乡已经几十年了，总也忘不了家乡的山山水水，尤其是家乡的桥。出示课题出示我的故乡在江南。故乡的小河像条条血脉，网布在大地母亲的身上。小河长，小桥多。桥连着个村庄与另个村庄，连接着户人家与另户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩,轻声读，感受桥的多,桥的随处可见,桥是我们生活中不可缺的部分补充据说在座水乡小镇上，竟有座各式各样的小桥，那么多的桥，让作者难以忘记，难怪他说出示长相忆，最忆家乡的桥设计意图四年级语文下册上海市中小学生语文课程标准谈到中高年级阅读的要求之，要引领学生感受课文中些富有表现力的句子并做适当的积累，像第句话就能在语言环境中体会比喻这种常见的修辞手法的作用。在此，诗化的语言营造了优美的氛围，有助于学生与文本产生情感的沟通与共鸣,有助于对文章中心极有表现力的句子的初步的品读。过渡他为什么会说长相忆，最忆家乡的桥呢让我们起来进入第二环节。二初读课文,感知整体自己轻声读课文，看看，你对家乡的桥了解了些什么呆会儿请你用课文中的语句说说。交流的过程中随机板书造型千姿百态桥名充满情趣孩子们的乐园设计意图让学生们在交流倾听中感悟出在概括段时是有定的方法的，不仅巧妙地完成了书旁批注的练习，又对三年级时已有了解的先概括后具体的写作方法再次温故而知新，无痕地做到了新旧知识的衔接，为下步的教学做了铺垫。三细读课文,理解深