，胸怀舒展开阔。远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行赏析秋山苍翠欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机，表达了诗人振奋喜悦的心情，给人以积极向上乐观旷达的感受。野径云俱黑，江船火独明。杜甫春夜喜雨月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊茫茫长夜与灯渔火对比。这里描绘的是幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。以色彩入文，给画面着色，是郁达夫散文的特点，这样就让让文章更有诗情画意。其实刚才看的屋外曝背谈天图是如此，下段的寒村微雨图也是如此。说明既是总结，也是过渡。寒村微雨图学生自由朗读体会，然后自主分析，主要明确所写景物小桥流水人家孤村细雨烟树乌蓬茅屋酒客。景物特点色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。作者感受情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。所用手法淡笔素描，略加点染。教师总结前面说过，以色彩入文，给画面着色，是郁达夫散文的特点，这样就让让文章更有诗情画意。在这段中，作者也是在刻意地为画面着色白雨淡得几不成墨的背景，乌篷，红黄等。而色彩点染造成的远近虚实的层次，又使自然景色有了种若隐若现氤氲流动的朦胧美。点名学生朗读，细细体会。过渡雨是天地的精灵，雪是天地的洁白肌肤。江南的冬雪，虽然没有北国千里冰封，万里雪飘和长城内外，惟余茫茫的恢宏气度，但却如粗犷中略带羞涩的村姑，亦别有番情致。江南雪景图我们学习过老舍的济南的冬天，定还记得描写雪景的这段投影。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，道儿白，道儿暗黄，给山们穿上件带水纹的花衣看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。同是写雪景，与济南的冬天比较，江南的冬景在写法上有什么不同的地方默看写雪景的段。明确济南的冬天更多的是在进行直接的描写。而江南的冬景是引用诗句避实就虚地写江南的雪景。这些诗句写出了怎样的意境，前后左右互相讨论。从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙晚来天欲雪，能饮杯无生活的悠闲，友情的深厚寒沙梅影路，微雪酒香村。美丽的雪景，怡人的酒香柴门闻犬吠，风雪夜归人。夜深人静后的温暖说明这首诗历来解释不同，主要分歧是在对归的理解上。种意见认为归是诗人的来到，诗人在迷漫风雪中忽然找到投宿处，如宾至如归般。另种意见是芙蓉山主人风雪夜归。这点不必与学生说明。前村深雪里，昨夜枝开。雪后冬晨的惊喜在学生想象还原的基础上，对学生的想象进行了归纳整理，进而再现出江南雪景优美图景日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽孩童跑来，报告惊喜发现前面村口，深雪之中，枝红梅，傲雪怒放,明确江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光。所写景物围炉对酒月映梅花美酒飘香柴门犬吠行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。景物特点色彩浓淡相宜，对比强烈。作者感受淡雅高洁优美宁静。所用手法写意传神，表现精髓。引用诗句避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。另可投影举例郁达夫的雨，加深体会。我生长江南，按理是应该不喜欢雨的但春日暝蒙，花枝枯竭的时候，得几点微雨，又是件多么可爱的事情,小楼夜听春雨，杏花春雨江南，天街细雨润如酥，从前的诗人，早就先我说过了。夏天的雨，可以杀暑，可以润禾，它的价值的大，更可以不必再说。而秋雨的霏微凄冷，又是别种境地，昔人所谓雨到深秋易作霖，萧萧难会此时心的诗句，就在说秋雨的耐人寻味。至于秋女士的秋雨秋风愁煞人的声长叹，乃别有怀抱者的托辞，人自愁耳，何关雨事。三冬的寒雨，爱的人恐怕不多。但江关雁声来渺渺，灯昏宫漏听沉沉的妙处，若非身历其境者决领悟不到。郁达夫雨写景总结过渡明确刚才我们比较详细地分析了文章的写景部分，我们还需知道的是无论是哪个写景段落其实是多种表现手法的有机融合，比如„„画家刘海粟曾说过青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水不看钱塘富阳新安也读不通达夫的妙文。这是对郁达夫写景散文的高度评价。最后请大家把我们刚才分析的较有感情地再读遍。简要分析第至四段第六段为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征明确第至四段第六段，作者作了系列的对比，包括北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染弱国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏景，写那种明朗的情调闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的江南的冬景作了更明确的区域界定德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。说明此处顺便提及，不是本课教学重点。了解自然之美与心灵感受的关系，品味文章的景物意境之美切景语皆情语，美之为美，不只是因为我们的感官感觉到了它，更主要是因为我们在心灵上理解了它，接受了它。这篇文章让我们看到了在可爱迷人美丽的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡，而这篇文章却是写于年的冬天，年是个什么年代，大家都知道，郁达夫何来的洒脱闲适呢又如何理解呢你认为此时作者心境如何他为何会有这样的感受明确此文写于郁达夫移家杭州，营造风雨茅庐，准备过起名士般隐居生活的时候。文章最后总结写好篇写景文的秘诀是什么明确写好写景散文需要做到三个字，即悟摹情。什么是悟呢那就是谛听天籁，感悟自然之美。怎样摹呢要抓住景物特征，二要用恰当的形式表达首先语言风格要符合景物特征其次采用适当的写作手法，可描摹色彩，构筑色彩丰富的画面可动静结合，写出自然界的迷人景象可以虚实结合，使文章意韵丰富„„，第三要融入情即情景交融。王国维说有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。三文本小结，拓展延伸全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲语言清晰纯朴，和江南冬景的清朗相得益彰。声调平和叙述节奏徐缓，有利于作者对描写对象进行多角度的反复渲染，实现景物描写的绘画美。郁达夫曾说过欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。学习了这篇文章后，同学们要学会去发现自然的美，欣赏自然的美。投影与朱元思书初中已学，让学生课后选择江南的冬景中的段写景文字，比较二者的异同。主要从两个方面是文章的景物意境之美，二是写景状物的技巧。与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，有时见日。板书江南的冬景郁达夫曝背谈天图午后冬郊图寒村微雨图悟摹情江南雪景图旱冬闲步图江南的冬景说课稿说教材江南的冬景是苏教版高中语文必修模块第四专题像山那样思考第板块谛听天籁中的第篇课文。第板块主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表述自然之美。因此，课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生均衡而有个性的发展，使学生在积累整合感受鉴赏思考领悟应用拓展发现创新等方面有所收获。江南的冬景文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征，郁达夫散文的美学特点是行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，抒情性强。因而学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然陶冶性情涵养心灵的兴趣，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。基于以上思考，在实际教学过程中，将如下两个方面确定为教学的重点与难点是感受和欣赏文章的景物意境之美，二是学习写景状物的表达技巧，体味郁达夫散文的美学特点。说教法课前预习要求在默读领会的基础上，有感情地朗读全文，把握表达文章的关键语句。初步思考两个方面的问题江南的冬景总体特征是什么明朗的情调的明朗表现在哪些方面作者仅仅写了江南的冬景吗还写了哪些地方的冬景对本文主题和情感表达有何作用二课堂教学环节导入在第三专题月是故乡明中，我们学习了老舍的想北平文，在老舍笔下，普普通通的草花儿墙上的牵牛翩翩的蝴蝶以及青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗般的美丽，都给我们留下了深刻的印象，北平的风景自然而美丽，那么，江南的冬景会是怎样的呢让我们起走近郁达夫的写景散文江南的冬景，去发现和感受江南冬天的美景。板书课题解题本文是篇写景散文，同学们有没有注意到文题上方板块的标题谛听天籁,籁是什么意思怎么理解谛听天籁明确籁是从孔穴里发出的声音，泛指声音，天籁就是指大自然所发出的各种声音。谛听天